论文细读深耕丰盈语文课堂，该文是关于语文课堂硕士毕业论文范文和深耕和丰盈语文课堂和细读类学术论文怎么写.
【摘 要】
细读深耕教材文本内容,这是对教师的直接要求.语文教材文本呈现多元化、经典性、开放性等特征.教师深入到文本之中,通过对文本内容、主旨、情感、结构等方面展开研究,可以获得丰富教学启迪,以此作为教学设计起点,具有较高可操作性,有广泛教学应用价值,应该引起我们的高度关注.
【关键词】
小学语文 文本解读 高效课堂
小学语文教材内容解读时,教师需要把握正确的操作方向,紧扣文本题目、把握文本文眼、关注文本情感,矫正语文教学切入方向,完成教学重点难点突破,以打造高效丰盈的语文课堂.教材文本是教学基本载体,教师需要有文本解读意识,无论面对什么样的教材,都需要展开深入细致的阅读探究,整合教学资源,展开科学设计,完善教学执行程序,做好充分的预案,确保语文课堂教学顺利推进.
一、扣紧文题,探寻教学切入角度
文本标题往往能够包含很多文本信息,我们以此作为文本解读切点,应该是比较明智的选择.文本题目大多比较简练、鲜明、醒目,透过标题展开文本阅读探究,可以获得一些阅读启迪和阅读线索.有些题目本身就是文本的主观观点的集中体现,这对文本深度阅读提供一些参考.教师对文本展开深度解析,其目的是十分明确的,就是要充分占有文本信息,对文本有深入细致的把握,为教学设计提供重要参数,也为教学顺利展开奠定良好基础.
如教学人教版小学四年级语文下册《永生的眼睛》,这个题目具有高度概括性,只有熟读了全文之后,才能对“永生”有更清晰的了解.在课堂教学设计时,教师围绕文本题目展开了更多设计.首先是要求学生自读文本内容,说说这个题目设计的作用.学生通读课文之后,对题目有更多感怀：温迪从外公那里得到了人生重要启迪,她的眼睛才有“永生”的机会,这是触动心灵的精神传递,我们每一个读者都会为之动容.教师给出个性解读：温迪的眼睛得到了永生,给我们带来的激励和鼓舞更需要永生,我们从这双永生的眼睛中看到了人性的光彩,自然会让我们这些普通的读者获得了涅槃重生的精神洗礼.
教师以文本题目为教学发动点,引导学生利用标题展开深度思考,从学生具体表现可以发现,教师引导是比较到位的,学生能够顺利引发心理触动,人生观得到了有效历练,说明教师从文本题目展开的教学发动是比较成功的.
二、把握文眼,助力重点难点突破
所谓文眼,是指能够集中体现文本要义或者写作意图的词句.我们对文本展开深入解读时,要特别关注文眼的发掘,一旦找到文本文眼,便可以展开更有效度的教学操作.文眼大多在文本标题、开头和结尾等处,抓住这些关键词句展开文意梳理,自然能够顺利抵达文本核心,进而掌握文本主旨要义和作者情感走向,为教学实践操作提供助力.
《触摸春天》描写一位盲童小姑娘感知春天的故事,教师在教学发动时,让学生展开合作学习,通过集体阅读讨论,找出文本的文眼,并对盲童安静性格特点展开研讨.教学任务下达之后,学生纷纷进入探究学习角色,对文眼挖掘展开了热议.有学生认为文眼是“触摸”,安静用手触摸春天,读者是阅读时,则是用心灵“触摸”安静的内心世界.安静热爱自然、热爱生活、热爱生命,用心灵感知整个世界,也为我们这些健全人带来一定心灵震撼.
教师引导学生展开合作学习,对文眼进行集体探究,学生学习思维有了一定方向,操作呈现高频度,一个“触摸”将学生学习思维带入文本深处,对盲童安静心理展开体会和探研,让我们获得更多启迪,这样的文本阅读自然呈现深刻性.
三、关注情感,打造丰盈语文课堂
情感是文本重要构建因素,也是语文教学的重要突破点.经典的文本之所以能够打动读者,最重要的原因是作者和读者达成了情感共鸣,如果我们的教学也能够切准作者情感,自然可以探索出适宜行进路线,引导学生顺利进入作者情感世界,并逐渐建立共鸣基础.诵读也叫有感情朗读,这个感情不是凭空而来的,而是深度研究文本得到的启发,为文本配置了情感因素,这样的朗读才具有感染力.
《乡下人家》学习时,教师先让学生对文本内容进行整体梳理,然后对写作目的进行深度研究：这篇课文描写了农家的房前屋后,鸡鹅鱼鸭,表达了作者什么样的情怀呢？学生开始阅读文本,并给出自己的解读感知.“作者对乡下人家有特殊情感,这是不可割舍的乡情,乡下人家的一草一木、一砖一瓦,都凝聚着浓浓的相思情.”“作者在最后一句中给出了点题,不论什么时候,不论什么季节,乡下人家都有一道独特迷人的风景,写出对乡下人家的留恋热爱之情.”教师参与学生互动之中,对作者情感内涵展开进一步挖掘：乡下人家有我们城里的人父母高堂,乡下是我们的根,自然有无限的情怀和眷念……教师发动学生从作者写作情感角度展开文本解读,矫正了学生学习思维方向,赢得了学习主动权.文本阅读有众多视角可以选择,教师在教学设计时,需要统筹考虑,这样才能形成最为科学的设计.
语文课堂教学有自身特点,教师要从教学实际出发,对教材展开细读深耕,发掘重要教学契机,为学生提供丰富学习启迪.教材内容大多属于经典名篇,具有丰实文学价值,值得我们展开深度解读和赏析,为课堂教学提供更多启迪和帮助.文本题目、开头和结尾,以及文眼、主旨句、点题句、中心句等地方,都属于教学需要重点关注的地方,引导学生学会学习切入,对全面塑造学生语文学科核心素养有重要现实意义.
【参考文献】
【1】黄志鹏.课堂深耕 探索有益【J】.新课程,2017（09）
【2】李隆平.文本细读在小学语文阅读中的重要性【J】.语文知识,2018（01）
【3】郑小玲.小学语文阅读教学文本细读的策略分析【J】.湖北教育,2018（03）
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参考文献：
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