论文教育的真谛：教会读书，本文是教育类硕士论文开题报告范文与真谛和教会和读书方面毕业论文模板范文.
张健
真谛, 即真实的意义和道理.佛教解读为 “真实不妄之理” .教育的真谛是什么呢？联合国教科文组织1986年提出的教育的四大支柱： “学会生存, 学会生活, 学会做人, 学会学习. ” “四个学会” 诚然可以作为教育的真谛.但对学校教育而言,我们也不必过于放大它的价值功能, 把什么都扛着, 以为学校教育无所不能, 以致落入不能承受之重的陷阱.我们认为, 学校教育最基本的价值功能和育人取向, 就是教会学生读书.
当下的教育最大的弊端就是 “去读书化” , 学生表面是去学校学习读书, 其实并不是真正的读书.特级教师吴非撰文指出, 我们的孩子从小到大读了许多课本, 却没有读书.为了应试, 为了分数, 学校将学生捆缚在课本之上, 搏命拼杀, 可怜了这些阅历涉事不深的孩子, 明明是被祸害着, 还感谢学校为了他们的前途的认真敬业、 严格管理. （中国教育报, 2016-08-03） 北京大学钱理群教授说： “我们现在教育最大的问题, 就是大家都不读书, 老师不读书, 学生也不读书. ” 学生看的是一本一本的习题集, 教师看的是教材和教参, 就是不看书.更有甚者, 有应试疯狂的学校竟荒唐到不准学生带课外书进校的地步.而且不准带课外书, 既不是所带的书的内容有问题, 也不是学生上课看课外书, 而是学校规定学生不准看小说, 教科书以外的书都不准看.真是滑天下之大稽.有一阵子媒体曾讨论过学生毕业撕书的问题.学生为什么撕书？那是因为他们知道这些书根本没有重温的价值.它们就是东拼西凑的一堆杂碎, 并不能把人带向诗和远方, 相反, 可能使人变的狭隘和肤浅, 所以也就失去了对书应有的尊重.这就是 “去读书化” 教育带给我们的严重的负面警讯.
如何教会学生读书？
1.教师要爱读书.所谓学高为师.教师是学生的榜样, 教师爱读书、 会读书非常重要, 它是前提性存在.只有教师爱读书, 对读书有感情、 有感悟、 有方法, 才能影响并教会学生读书.不可想象的是, 一个除了上几节课, 就整天打、 不读书的老师, 能教出爱读书的学生.所以, 钱理群教授认为： “教育就是爱读书的校长和爱读书的老师, 带领着学生一起读书. ”对此, 我深以为然.一个有 “爱读书的校长和爱读书的老师” 学校是学生的幸运, 而在这样书香环境熏染下, 带着学生一起读书, 学会读书, 是教育功能的最大实现.因为学会读书是学生最大的才能, 是能够帮助他们应对一切的本领.人生的智慧、 发展的能力都蕴藏读书之中, 这是取之不尽、 用之不竭的源泉, 是教师应当教给学生的最根本的人生财富.
2.教育回归读书.教育回归读书, 最重要的是要培养学生的读书能力, 让学生与书结缘, 会读书、 爱读书、 乐读书, 将读书作为一种生存方式和终身嗜好.一个学校的教育如果能为学生的在校学习期间打下这样精神的底子, 并最终成为这样的人, 那将是学校教育最大的成功, 是学生也是国家育人的最大的福祉.是真正回归教育本真的教育.按照钱理群教授的观点, 实施这样的教育有三条必须谨记： “一是培养学生读书的兴趣, 二是教给学生读书的方法, 三是培养学生读书的习惯.做到这三条, 学生就会一辈子读书, 受益无穷. ” 培养兴趣是教会读书教育的起点, 让学生感受读书之乐、 读书之用、 读书之效, 才能建立起兴趣.而我们当下的教育都是 “反读书化” 并 “去兴趣化” 的, 所以学生才会撕书、 厌恶读书.教给方法是教会读书教育的第二步.有兴趣、 没方法, 则兴趣难以为继, 也无法深化.反之, 有方法, 或指导有方, 即便原本无兴趣,也会因读书得法见效而爱上读书, 并乐此不疲.足见方法指导的重要.第三步养成读书习惯, 是教会读书的最高境界, 它将使学生受益终生.
3.教会学生久读.真正的教育是教会学生久读的教育.久读, 即终身学习、 终生读书, 从摇篮到坟墓都终生不辍.这也是回归读书教育强调的第三步 — —养成习惯的意思.刘彭芝校长说过： “一个人成就一番事业, 就好比盖一栋房子, 在学校里学到的知识只够他砌一个墙角, 如果不自学, 如果不继续学习, 如果不终身学习, 那么他一辈子只能砌墙角. ” （新华文摘,2014 （11） ： 121） 就是说, 一个人在学校里短短几年读的那些书, 对其发展成长而言, 是远远不够的.读书不是一蹴而就的事,而是久久为功的建树.读书不应只是手段和工具, 如果一个人仅仅为谋职、 考试、 升迁等而读书, 那还算不上真正的读书.真正的读书是以读书本身为目的的自觉的而不是强迫的读书.教育只有培养出这样的读书人, 才是教育的骄傲, 学校的骄傲, 才是读书的高境, 也才能赋予我们国家屹立于世界民族之林的核心竞争力, 赋予读书人永不凋谢的精神美、 气质美、 人格美.
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参考文献：
1、 教育只有一个真谛：使人成为人 文 本刊记者 王玲玲 编辑 张小彩从主体教育到生命教育再到如今的公民教育研究,关注“人”的发展,使教育成为为了“人”的事业,是南京师范大学教育科学学.
2、 论教育的真谛：真、善、美 唐建忠（罗定职业技术学院教育系,广东罗定527200）摘要教育的真谛就是真、善、美,它蕴藏在教育活动的过程之中,是教育活动应当始终遵循的根本法则及标准 本文通过论述教育的真谛“真、善、美&.
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