论文构建以生为本的数学高效课堂，本文是关于高效课堂论文如何写与数学和课堂和为本方面毕业论文题目范文.
摘 要：数学教学应坚持“以生为本”的教学理念,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正参与到教学中来,从而打造高效课堂.教师要抓住学生学习的兴趣点,整理学生学习的疑惑点,引导学生将所学知识应用到实际生活中.
关键词：以生为本；数学教学；兴趣点；高效课堂
中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0055-01
新课标的核心理念是以学生的发展为本.数学课堂作为培养学生数学能力和逻辑思维的平台,应当坚持“以生为本”的教学理念,让学生对数学产生浓厚的兴趣.教师要通过抓住学生的兴趣点,进行有效的教学引导,激发学生自主学习的积极性.要摆脱传统的“灌输式”教学,通过教学过程中的互动,让学生学会发散思考,主动探索,举一反三,从而打造高效课堂.
一、抓住学生学习的兴趣点
研究者根据长期精细的观察确定,7岁～10岁儿童,能够聚精会神的注意时间为20分钟,10岁～12岁儿童可达25分钟.学生能否持久稳定地保持注意力,一方面受大脑发展的制约,另一方面受教育因素的影响.教师要想抓住学生的注意力,就要了解学生的关注点在哪里,兴趣点在哪里.学生活泼好动,对新鲜事物好奇,喜欢探索和发现.如何在有限的时间内让学生对所讲内容感兴趣,是需要解决的一大难题.部分学生不善于依照要求把注意力迅速转移到应注意的新客体上,可能在课程开始时还沉浸在课间活动的游戏中.这需要教师有良好的带动技巧,在课程一开始,便抓住学生的注意力.比如在讲解简单的加减法时,教师可以准备几块糖果,请两位同学上台表演加减法的实例,也可将糖果作为奖品奖励给善于思考的学生.在介绍几何图形时,三角形可以用三角铁作为学具,矩形可以借助尺子、文具盒等加以认识.教师了解了学生的兴趣点,便能巧妙地抓住学生的注意力,提高课堂教学效率.
有的学生不善于抵抗其他因素的干扰,这就需要教师对课堂有很好的把控.在课堂互动环节,教师可通过开展角色扮演活动,让学生积极参与进来.例如,在讲到追击问题的时候,教师可把题目中有着不同速度的甲乙换成学生,进行情境再现.再如,讲到人民币元角分的计算时,教师可以在班上设立“小超市”,提前准备好定好的物品,让学生分成小组,扮演“顾客”和“老板”,模拟现实的买卖.这样一来,学生的参与感强了,会更想解决这种应用类问题.
二、整理学生学习的疑惑点
“以生为本”的教学理念,要求突出“人文关怀”,做到尊重、理解、信任和宽容学生.在学习过程中,学生难免会提出各种各样的问题,有的问题在教师看来也许是幼稚的,但也要记录在册,耐心解答.以生为本的课堂,学生要敢于发问、敢于质疑,对教师所讲授的知识要真正学明白.教师要转变传统的教育思想,不要认为自己总是正确的,要求学生绝对服从.教师对于解决同一类问题会形成思维定式,而学生则不同,他们看待问题的角度是不同的,当然给出的答案就会有不同的见解.教师要尊重学生独特的思考方式,耐心听取他们的意见,尽管学生的分析有时是错误的,也不可粗暴地把自己的意见强加给学生.教师的耐心倾听,能满足学生的自尊心,同时也能在学生的心目中树立教师的威信,促进师生关系的良好发展.
教师的职业是“教书育人”.教书,传授知识；育人,促进学生德、智、体、美全面发展.教师在尊重每一位学生的同时,要为学生树立榜样,让学生学会尊重他人.
三、引导学生将所学知识应用到实际生活中
知识来源于实际生活,将理论与实践相结合是有效的教学方法.因此,教师在授课过程中,要联系生活实际.这样学生的体验感会更强,对知识的理解会更透彻,掌握得会更扎实.当然,不可能课堂上的所有问题都和现实生活有联系,但能联系实际的就一定要联系,这样可以使学生学得更容易,感受到学有所用.随着社会科学的发展和人类文明的进步,数学知识越来越多地被人们应用到生活之中.如何把数学知识巧妙地应用到现实生活中,成为每个教育工作者应该思考的问题.教师在传授知识时,要将数学知识和现实生活联系起来.例如,在讲授各种计量单位时,教师要充分利用现实生活中的实例进行教学.比如,楼高的正常单位是米不是厘米,体重的正常单位是千克不是克.这样,就可以避免学生发生把身高写成130米、把体重写成40克等错误.
理论联系实际,需要教师在备课的时候下功夫,要善于发现教科书中的现实故事.课堂与生活的距离不是遥不可及的,很多课堂上讲授的知识存在于实际生活之中.教师贴近生活授课,可以让学生的参与度更高,能充分体现学生的主体地位.
四、结束语
构建以生为本的数学课堂,除了以上方法外,还有很多好的方法,比如方益平老师提到的“立足于学生知识的生长点”,张玉梅老师提到的“完美课堂过渡”“妙用课堂结尾”等.数学课堂以生为本,就要让学生真正参与课堂教学中来,享受学习的过程.教师作为引导者,要鼓励学生主动学习、自主探究,构建以生为本的数学高效课堂.
参考文献：
[1]余俊.打造以生为本的初中数学课堂探微[J].广西教育,2017(10).
[2]李振华.以生为本才能打造高效数学课堂[J].湖南教育,2014(04).
[3]吴红.以生为本构建幸福数学课堂[J].福建基础教育研究,2016(02).
本文评论，本文是关于经典高效课堂专业范文可作为数学和课堂和为本方面的大学硕士与本科毕业论文高效课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 如何构建初中数学高效课堂之我见 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径 那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要问题 学生不再是消极、被动的知识的接受者,.
2、 核心素养下小学数学高效课堂的构建 【摘要】自从提出深化改革教育理念,小学数学教学中核心素养的培养受到了许多教育学家的广泛关注 学生在学习过程中达到了一定数量的积累和慢慢沉淀就会形成小学数学素养,所以老师在教课本知识的同时,也要不时的给.
3、 注重课堂展示构建数学高效课堂探赜 注重课堂展示构建数学高效课堂探赜魏莉琴（福建省永安市第三中学,福建 永安 366000） 摘 要在初中数学教学中,教师进行有效的课堂展示,可以构建高效数学课堂 文章结合初中数学教学实践,从学习目标、.
4、 探究新课改形势下如何构建小学数学高效课堂 曹洪年（江苏省灌云县杨集镇沂北通榆小学,江苏 灌云 222222）【摘要】近些年,在新课改的持续推动下,低效率的传统教学模式不再符合时代的发展,极需要构建起高效的教学方式 探讨如何建立起小学数学的高效.
5、 基于核心素养的小学数学高效课堂的构建 【摘要】核心素养是随着教育改革的深入而衍生出的教学内涵,在小学数学教学中,教师在进行教学改革和教学设计中要时刻将核心素养培养视为教学环节中的重要内容,以此来提高学生的数学核心素养,有效提升教学效率,实.
6、 基于核心素养下小学数学高效课堂的构建 【摘要】伴随着时代的发展和社会的进步,当前在教育领域,各个学科的老师都在寻求一些全新的教学方法,争取建立高效的课堂,提高教学的质量和学生的学习水平 而在教育改革的时代背景下,核心素养也越来越受到人们的.