论文论体育游戏在体育课准备活动中的运用，该文是体育游戏有关论文如何写与体育课和准备活动和体育游戏相关硕士论文开题报告范文.
体育教学中,准备活动是课程的重要开端,能够集中学生的注意力,使学生全身心地投入到体育课堂中,并在学习中有很好的表现.在体育课准备活动中应用体育游戏,能够使学生的积极性得以调动,提升器官生理机能,让学生以饱满的精神状态投入到体育学习中.下面,对体育游戏在体育课准备活动中应用的意义和运用策略进行论述.
一、体育游戏在体育课准备活动中应用的意义
第一,能够强化学生的体育学习兴趣.体育教学中应注重学生学习兴趣的激发,使学生能够积极参与到体育课程中.体育课前可以选择一些趣味性和竞争性比较强的游戏,让学生更好地展示自我,满足其好胜心,提高其体育学习兴趣.趣味性的游戏也能够激发学生的童心,在体育游戏过程中培养学生克服苦难、坚定向前的意志.
第二,能够促进体育教学的开展.将体育课上讲解的内容作为基础,安排针对性的体育游戏,能锻炼学生的反应能力.由于学生在身体素质等方面是存在差异的,教师应选择一些适当的体育游戏开展教学活动,在游戏完成过程中培养学生坚忍不拔的精神和品质,充分发挥体育游戏的辅助教学作用.
第三,能够避免学生受伤.在体育教学中,在准备活动中进行体育游戏不仅能够调节课堂氛围,集中学生注意力,也能够防止学生在运动过程中意外受伤.体育课是在户外进行的,有时受天气影响学生不能充分活动身体,这种情况下如果直接让学生进行一些难度或强度比较大的体育动作,就容易使学生出现肌肉或者韧带拉伤的情况.体育游戏不仅能够活跃氛围,在准备活动中起到热身的效果,也能够让学生形成动作概念,避免在课程学习中受伤.
二、体育游戏在体育课准备活动中的运用
1.在准备部分的常规组织中应用
体育教学组织中,对体育器材进行科学合理的分配也是重要的组织内容.在体育课准备活动中充分利用体育器材,或者根据体育器材的分配、发放等编制一些游戏,不仅能够实现教学组织,也能够实现准备活动的目标.例如,在教学球类运动时,教师可选择“击鼓传球”等游戏,通过不同的方式传递球,既能使学生在游戏活动中锻炼、活动自己的肢体,又能使体育器材快速发放到学生手中.
2.在一般性准备活动中应用
体育课程中,一般性的准备活动就是要学生全面活动身体,提高大脑皮层的兴奋性,让人快速进入到学习状态中.一般准备活动中教师常组织学生进行慢跑、做徒手操等,这些内容不断重复,学生的积极性和兴奋性会受到影响.因此,在一般性准备活动中,教师可以选择一些体育游戏,如在跑动中可以开展“老鹰抓小鸡”“听数报团”“钻山洞”等游戏,让学生在活跃的游戏氛围中自由、快乐地跑.对于全身肢体活动,教师可以积极创新定位操、徒手操等,使其游戏化,将“猜猜谁是带头人”等游戏编入到体操中,使学生在轻松、愉快地游戏中活动自己的肢体,强化学生的兴奋性,积极地参与到体育课堂中,顺利实现体育课准备活动的预期目标.
3.在专项准备活动中应用
专项准备活动就是让完成基本部分内容相关的关节、肌肉群、器官以及韧带等做好准备工作,编制一些结构、动作等与基本内容相似的体育游戏,以辅助练习.例如,体操跳山羊的专门性准备活动就可以进行“跳山羊”游戏,短跑的专门性准备活动可以进行“喊号追人”等游戏,长跑弯道跑技术可以组织“圆圈接力”的游戏,这些游戏都可以在专项性准备活动中应用,提高教学效果,将准备活动的作用充分发挥出来,让学生更加积极地参与到学习中.
准备活动引入游戏最重要的是要起到活动身心,调动学生学习积极性,为基本部分更好地开展做铺垫的作用,因此准备活动中游戏的开展不能没有目的性,相反其实效性要强,要能够体现其游戏价值和作用.一般而言游戏性准备活动要具有简单性、实效性、可操作性的原则,要经常变更游戏,才能吸引学生的注意力.
总之,在体育课准备活动中应用体育游戏,不仅能够使体育教学内容得以丰富,还能够提高学生体育学习的积极性,强化学生的身体素质,并保证体育教学任务顺利完成.教师在选择体育游戏时,需要结合学生的实际情况以及场地器材需要,让游戏不仅能够活跃课堂氛围,而且能够锻炼学生的身体机能,为体育教学的顺利开展打下良好的基础.
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结论：该文是关于体育课和准备活动和体育游戏方面的体育游戏论文题目、论文提纲、体育游戏论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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3、 运用体育游戏培养学生学习兴趣探究 运用体育游戏培养学生学习兴趣探究 黄黎熔 （江苏省张家港市崇真小学,江苏张家港215600） 摘要学习兴趣直接影响到体育教学效果,因此激发学生的体育学习兴趣至关重要 文章对运用体育游戏培养学生学.
4、 体育游戏在篮球教学中的运用刍探 摘 要在篮球教学中采取游戏教学方法能够提高学生学习篮球知识的积极性、竞争性以及趣味性,这对培养他们对篮球的兴趣有着积极作用 教师在篮球教学中采用游戏教学法,应结合内容设置游戏,激发学生篮球学习热情；瞄.
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