论文语文教学中边角余料的巧用，该文是语文教学方面有关毕业论文的格式范文跟语文教学和教学有关电大毕业论文范文.
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能.就连数学家华罗庚都曾说：“语文天生重要.不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久.”苏步青也曾说：如果数学是各门学科的基础,那么语文就是这个基础的基础.之前风行“学好数理化,走遍天下都不怕”,现在却惊呼：“得语文者得高考！”
可当学生投入学数理化一样的热情急切地想要寻找规律学语文时,他们失望了,语文知识浩如烟海,且大都零碎无关联,想要一下找到规律,然后套用简直是天方夜谭.但只要善用“边角余料”,点滴积累,提升也是指日可待.
做衣服时,大匹料子经过裁剪变成了漂亮的衣服,剩下的边角余料好像一无是处,但灵巧的双手可以将其变成漂亮的椅垫等装饰品；时间也如此,每天固定的睡眠,上课,吃饭,练习,好似裁剪出来的时间成品,零碎的“边角余料”也和小碎布一样,只要经过巧妙利用也会发挥大作用.
古代文学家欧阳修做文章有‘三上’之说：马上、枕上、厕上.就连骑在马上,躺在枕上,蹲在厕所都要集中精力思考写作.今有鲁迅“挤出喝咖啡”的“边角余料”来写作,终成大文豪！学会利用边角余料会使有限的时间延长,可是作为教师,如何引导学生用“边角余料”来学语文呢？
一、用好课堂的“边角余料”教语文
语文教学的主阵地在课堂,如能将这45分钟发挥到极致,学生便能受益匪浅.笔者一般将课堂剪切出三块“边角余料”,来刻意加速语文课堂的高效呈现.
1.上课前2-3分钟.
即便是高中生,听到铃声悠扬地响起,他们也习惯慢悠悠地踱进教室,慢吞吞地做上课准备,老师走进后也要做相应准备,时间就在准备中溜走了.何不将其作为“边角余料”索性剪切下来学习语文的零碎知识点？尝试之后,收效明显.
我将高考识记类的小考点,诸如成语,文化常识,名句名篇等按分类分解到每一学期,又将三考点交叉贯穿到每周6节课里,交由同学轮流讲解,既培养他们搜集的习惯,也锻炼胆量和口才,日积月累,渐有所长.如成语,在高一,我会按神话故事、寓言故事、历史故事,文人作品、外来文化分类,要求学生讲出处及用法,通过故事的趣味性加深对词语的理解.在高二,我则按使用易误分类法,分为望文生义类,对象误用类,褒贬颠倒类,语境不合类,语义重复类等,要求学生造出例句,学会运用.高三,更注重近义成语的细微精准辨析,如“不温不火”与“不瘟不火”“耳濡目染”与“耳闻目睹”.时间虽短,但印象深刻,一次至少梳理两对成语.其他小知识点也大可如法炮制.
2.课堂中自学时
学生在课堂自主学习的环节中,由于学习能力的差异,必会造成学习时间的差异,能力较强者在完成任务后无所事事等待的几分钟,实际上也是时间浪费.此时笔者就会把备课预设的一两个稍难的额外任务抛给他们,有时也引导他们讨论交流,把自己的学习成果和同学分享,充分填充他们的“边角余料”.虽然对老师备课要求高,但能让优者更优,并兼顾后学者,又何乐不为呢？
3.下课前2-3分钟
很少有教师在时间把握上能恰到好处,做到铃响话落.有的老师发现离下课还有两三分钟,作业已经布置,这课就算结束了,索性收拾起教具,为下课作准备；学生也彻底放松下来,合上书本,师生共同等待着下课铃声响起……这也是常规课堂屡见不鲜的现象.那么这“边角余料”还可以怎样充分利用呢？
笔者通常会将其利用为作文的思想提升和素材加工时间.由成品的阅读课堂延伸,变为人物评点,相关人物迁移,写作技巧的分析与运用；不便延伸的课会为大家抛出重大时事,交流讨论,辩论交锋,大家兴致盎然,热烈气氛通常都会延伸至课下.虽然老师要做多手准备,但看到同学们学有所获,便又心满意足.
4.用好教室里的“边角余料”
时间如此,空间又何尝不是如此呢？教室围合而成的四面墙壁,也是无声的教材,如果语文老师能将教室里的“边角余料”充分利用,用语文氛围潜移默化地引导学生,那将大有裨益.
（1）黑板的“边角余料”：前黑板最上排是大多老师够不着的地方,但又非常醒目,笔者会将其利用起来,每天让学生抄录名言名句,既积累思想,又见贤思齐,一举两得；后黑板大多做板报宣传,我会特意要求左右各辟开一列,以当周大事为蓝本征集对联,供以交流学习.
（2）墙角的“边角余料”：前黑板左边的墙角开发出来作图书角,学生学习之余,拿起书本,畅游书海,何等惬意；在其旁边墙面,开辟“美文秀”空间,奇文共欣赏；后黑板右边墙角,会设报架栏,哪怕有限的课间,也可览报知天下.
二、引导学生用“边角余料”学语文
语文的学习仅限于教室课堂是远远不够的,零碎而庞杂的知识点需要大量的时间,但高中生每科作业不在少数,学生又到哪里去找时间呢？对此,老师要授之以方法,引导他们寻找时间的“边角余料”.
1.胸中有规划.“凡事预则立,不预则废.”做任何事首先得有统筹安排,对于时间,尤其如此.建议学生制定时间表.在表上先填写非花不可的时间,如吃饭、睡觉、上课、作业、出行等,然后将零碎时间合理安排.不然真到了“边角余料”出现的时候,才临时决定干什么,往往一瞬即逝,两手空空.合理安排时间,就等于节约时间了.
2.囊中有资料.“边角余料”出现的时间地点不固定,当要利用时,手边却没有相关资料,也只能望之兴叹.所以笔者建议学生将语文的零碎知识记录在小本或小卡片上,随身携带,即取即记,记完即收入囊中.
3.巧妙寻方法.“时间就像海绵里的水,只要愿意挤总是会有的.”寻找“边角余料”的方法很多,在此归结为三：
（1）并行法.利用做一件事的空闲时间,同时做另一件事,或合理地使用不同器官同时做两件事情,并行不悖.南宋诗人陆游：“呼僮不应自升火,待饭未来还读书.”待饭未来是颇难熬的,用以读书岂不甚妙?同学也可以边听诗词朗诵边收拾书包,边等车边记文化常识……
（2）延长法.即为了避免因人流拥挤高峰而浪费时间,将正在学习的时间稍作延长的方法.全校放学时,大概20分钟才能脱离人群,不如用延长法在教室里再学半小时,既不会因着急收拾书包导致听课效率降低;又可高效处理作业.类似的场合还有：课间操排队时,食堂买饭时……
（3）固定法.即每天固定的零碎时间,安排固定的学习内容,久而久之,形成一种习惯.笔者就曾约定学生三个固定时间：黎明即起3分钟,背诵诗词；中午午休前10分钟,关注报评；晚上睡前20分钟,阅读书籍.养成习惯,受益终生.
所有的方法除了老师的引导外,还需要持之以恒的督促,更离不开学生的高度自律.
生活是由一块块琐碎的时光组合而成,只要你不嫌弃它,它也不会辜负你,哪一块用好了,都会成为成功的助力器.对时间计算的越精细,事情就做得越完美.善于用“边角余料”的老师,也将会带动一批珍爱时间的学生学好语文,走向成功.
卞梦玲,湖北武汉市关山中学教师.
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参考文献：
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