论文泰微课在语文翻转课堂中的实践以《项脊轩志》为例，本文是翻转课堂论文如何写与语文翻转课堂和《项脊轩志》和泰微课方面专升本论文范文.
翻转课堂的概念和教学模式在美国兴起以后,迅速得到了世界范围内的认可、模仿.大量的实验数据表明,翻转课堂的教学模式是成功的,它颠覆了传统的教学,使学生的学习兴趣和教师的教学热情得到了极大的提高,教学质量明显改善.
中国自2012年引入翻转课堂模式,在此背景下,2014年泰州地区创建符合泰州教学实情的“泰微课”工程,在全市范围内开展一线教师制作微视频活动,旨在形成“先学后教,变教为学”的自主课堂学习模式,“泰微课”加快了教学进度、突出了教学重点,深化了全市教育信息化和教学改革.在翻转课堂本土化背景的推动下,研究“翻转课堂+泰微课”的教学模式就显得很有意义.
本文以《项脊轩志》为例,探讨一下高中语文教学中“翻转课堂”和“泰微课”是如何结合,从而促进教学发生的.
通过观察我们可以发现存在以下几个问题：
一、教学时间长,课堂占用时间多.
二、教学设计没有体现学生的主体地位.
三、课堂的流程是教师先教,学生再学,没有体现学生的主观能动性,也没有给学生发现和探究的机会.
四、课堂留给学生演练的机会太少.
下面我们就来探究怎样使用“泰微课”和“翻转课堂”模式来完成《项脊轩志》的授课.
以上两个表格呈现的内容是《项脊轩志》这篇课文要使用的“泰微课”视频,通过表格我们阿以看到以下优点：
一、两节“泰微课”用时均不超过5分钟,但内容全面、有序,把课堂的大部分时间还给了学生.
二、视频、音频具有强烈的视觉冲击,可以给学生留下更直观深刻的印象.
三、充分体现了自主学习的理念,避免了教师的“先人为主”.
四、“泰微课”的视频符合学生的学习规律,学生注意力集中、记忆效果好,对重点的把握更准确.
五、“泰微课”可以反复使用,如果遗忘了某一知识点,可以反复观看,加深印象.
使用“泰微课”优势明显,下面我们仍以《项脊轩志》为例,看看“泰微课”和“翻转课堂”是如何结合在一起,以达到最好的教学效果的.如表4.
通过对表4的观察和分析,我们可以发现“翻转课堂+泰微课”教学模式的优势显而易见.
一、学习效率最大化
《普通高中语文课程标准(2017年版)》新提出了十八个学习任务群,这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中.本次课程标准的修订,跃是完善语文学科知识、提高语文核心素养,又给当下的语文教育提出了严峻的挑战.如何利用有限的时间让学生习得更多的知识,达到培养学生语文核心素养的目的,是摆在每一位语文教师面前的现实考验.“翻转课堂+泰微课”的教学模式为当前的语文教学资源最大化提供了一种可能.从表1和表4的对比来看,在相同的时间内,这种模式显然承载了更大的知识信息量,它明显节省了课时,提高了学习效率.
二、学习时间自由化
互联网通信技术的应用和普及,使互联网在中小学得到越来越广泛的应用.尤其是在当下提倡“家校合作”教育模式下,互联网就更有其优势.“翻转课堂+泰微课”正是顺应时代变革、符合时代潮流的产物.在课堂上学生可以观看“泰微课”视频,同样在家中,学生可以随时随地,选择他们喜欢的时间观看视频.正如表4所示,学生既可以在课上观看《“而”的用法》,又可以在课下自由选择时间学习泰微课《细节描写》.学习时间的自由化,既提高了学生的学习兴趣,减少了学习的压迫感,也符合学生个陛化学习的特点.
三、学习资源最优化
教学资源应该具备几个特点：时效性、优质性、长久性.时效性是指教学资源可以指导学生有效解决当下的学习问题.优质性是指课内和课外的教学资源的融通、结合.它不仅是课内学习的指导,更应该成为解决一类问题的抓手,让学生能够举一反三.长久性则是指教学资源的指导作用应贯穿学生学习的始终,能够及时复习、有效巩固.
四、学习方式自主化
课程改革的核心是教学方式和学习方式的转变.“翻转课堂+泰微课”的模式和课改的要求高度吻合.如表4所示,学生能够独立思考,锻炼思维品质,又能小组合作交流意见,获得知识和养料.更重要的是,学生在课堂上有了大量的实践机会.这样,一方面增加了学生学以致用的机会,另一方面老师又起到了很好的监督作用,从而让学生的学习自主化,学习高效化.
★作者通联：江苏口岸中学.
上文结论:这篇文章为一篇关于对不知道怎么写语文翻转课堂和《项脊轩志》和泰微课论文范文课题研究的大学硕士、翻转课堂本科毕业论文翻转课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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