论文生态课堂的特征，该文是生态方面毕业论文开题报告范文和生态课堂和特征和生态有关专科毕业论文范文.
一、全面性
课堂教学是实现中小学人才培养目标最主要的途径,由此出发,生态课堂的出发点与终极目标应指向促进每一个学生的健康成长,教师在这样的课堂上要面向所有学生,尊重每一个学生的独特性与多样性,而不仅仅是关注少数精英学生的发展.
二、多样性
从外在表现形态来看,生态课堂具有多样性的特征.这主要体现在构成生态课堂系统的各个生态因子异质、多元方面,相互之间差异较大,即每个教师的专业素养不同,每个学生的文化背景与认知基础参差不齐,且教室的布置、座位的排列方式、课堂氛围、师生关系、生生关系等各具特色.因此,由上述因子交织而成的生态课堂也呈现出多样性的特征.
三、人文性
与传统课堂相比较,生态课堂更多地致力于构建一个人与教学环境和谐共生的理想教学状态,即不再将学生当作知识的容器,要以“情景对话式教学”取代“银行储蓄式教学”,提高所有学生对课堂教学的参与度,整合学生的生活世界与知识世界,创设、平等的新型师生关系,尊重学生的个性,实现教师、学生、教学内容、教学环境的和谐发展,其核心指向师生的生存状态与生命质量的提升.四、生成性
依据教育生态学的生态平衡与生态失衡原理,生态课堂的目标指向是生态平衡,而生态失衡是生态课堂的常态与持续发展的不竭动力,由此,生态课堂的生成性即是指生态课堂总是处于“不平衡—平衡—不平衡”的动态发展过程中,并不是一成不变的.作为一个独立的微观生态系统,课堂中的任何一个生态因子发生变化,都会引起整个课堂生态系统的变化.基于课堂生态的生成性,不能用单一化的、统一化的标准来评价生态课堂的建设与发展.
——摘自《教育探索》（哈尔滨）,2017.6.46~48
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参考文献：
1、 追寻对话式教学在小学数学生态课堂中的价值 【摘 要】 随着社会的进步和发展,教育也需要紧跟时代的发展进行改革,特别是对小学教育的改革,因此,在新课改的要求下,教师要不断地改变教育的模式和手段,以适应日益变化的社会对人才的要求,近几年来,用得比.
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3、 基于竞争优势理论的高职语文教学生态课堂 摘要从高职语文的教学现状着眼,提出通过构建基于竞争优势理论的生态课堂来提高语文教学效率 阐释了竞争优势理论、生态课堂与个性化教学的内涵,以实践教学为基础,进行了相关的研究 关键词高职语文；生态课堂；竞.
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6、 新课程下高中语文生态课堂的构建 语文作文一门对学生未来发展有着至关重要影响的学科,更需要高中语文教师从以下方面将课堂教学方式方法与新课程教学理念相融合,优化课堂教学结构与方式,构建生态课堂,有效推进高中语文课堂教学的创新 一、转.