论文以读为基础，助学生养成预习的好习惯，该文是关于学生相关论文写作参考范文跟好习惯和预习和养成方面论文写作参考范文.
摘 要 预习是学习和掌握语文知识的有效方法,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,并进行有的放矢的学习.课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯,它是学习新课的第一步.只有预习充分了,才能提高听课的效率.在预习的过程中,读是最基本的要求,也是最简单而行之有效的方法,因为学生可以通过读课文感知文章中的语言文字,理解课文的基本内容,体会作者的思想感情,发展他们的语言表达能力,以及提高他们的写作能力.从而最终达到整体提高学生听、说、读、写的能力,和提高学生的语文综合素质能力的目的.
关键词 读；基础；预习；习惯；学习；效果
中图分类号：A119 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)05-0045-01
预习是学习和掌握语文知识的有效方法,通过预习,学生可以了解学习内容的重难点,并进行有的放矢的学习.凡在一线任教的语文教师都明白,课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯,它是学习新课的第一步.然而要养成预习的好习惯,读是不能忽略的关键.在预习的过程中,读是最基本的要求,也是最简单而行之有效的方法,因为学生可以通过读课文感知文章中的语言文字,理解课文的基本内容,体会作者的思想感情,发展他们的语言表达能力,以及提高他们的写作能力.从而最终达到整体提高学生听、说、读、写的能力,和提高学生的语文综合素质能力的目的.为了达到这一目的,我在平时的工作中是这样落实“读”的训练的.
一、初读课文,标注出生字新词,大体了解课文内容
这一步是预习的第一步,要求学生能做到初步理解字义,感知字形,对课文内容有一个整体感知.在这一环节里,学生首先要把课文从头到尾通读一遍,然后给每段标注好段落序号；其次,要求学生在课文里划出本课出现的生字词,参照词语手册和工具书把生字词注音,并弄清该字在本课的意思,最后大声朗读这些注了音的字词以巩固熟悉.如果有必要的话教师还可以要求学生根据自己对字词的积累任意挑选一到两个字词造句.最后,学生要在家长面前说一说这篇文章的大致内容,文章的主要人物或主要事件是什么,若稍微增加一点难度的话,可以要求概括文章的中心思想.以上这些都完成了之后,家长签名,保质保量,做好监督.
二、再读课文,品味重点词、句、段,理清文章思路
这一步是预习的第二步,也是学生对课文读的第二遍,在这一环节里,学生要把读的过程中优美的使用了好词好句的句子,有哲理的句子,体现文章中心的句子画出来并进行放声的朗读,通过读来感受文章的语言美、哲理美.这个过程不仅可以培养学生的语感,而且也在一定程度上给学生增加了好词好句的积累.当然对于预习的过程中课文里出现的生涩的,有哲理的难以理解的句子,学生可以参照他们手上的参考资料,进行初步的简单理解或是生成疑问记录在笔记本上,待上课的时候等待老师的解答.除此之外,在完成这一步的预习任务的过程中,学生还要对整篇文章的结构脉络有一个初步的认识,能够通过自己的理解划分课文的层次,认识课文的结构特点,对课文有一个全局的认识.
三、读透课文,以读促思,以读助思,获得感受
这一步是预习的第三步,是学生对课文的第三遍朗读.这一步要让学生用心读,运用各种方法进行阅读,并在读的过程带着一定的问题,读思结合,使其贯穿于预习的过程,以读促思,以读助思,最终获得阅读感受.如教学《梦回繁华》这篇课文时,在预习之前我先给学生布置预习任务,“课文以《梦回繁华》为题,介绍《清明上河图》这一国宝级的画作,描摹北宋时期繁华的市井风情,丰富了人们对当时社会风貌的认识,激发了人们对古代生活的想象.细读课文,你有哪些感受？把你的阅读感受记录下来.”这样让学生带着问题读,边读边想,找出自己读懂的地方以及弄不懂的问题.读后各自交流读懂的内容,再质疑问难,最终总结自己的收获感受,并把它记录在笔记本上,等待上课时与同学们讨论交流.这样学生在整个预习阅读的过程中,始终保持高度集中的注意力,促使了更佳的预习效果的形成.
四、读熟课文,细细品味,且读且记
这一步是预习的第四步,是学生对一篇课文熟读的第四遍.这一步是在第二步读懂课文的基础上,教师对学生积累好词句的进一步要求,不同的是这一步预习的目的是要做好摘录并背诵的任务.如《梦回繁华》一文中,可以让学生细细体味朗读、感受本文说明生动,语言简练、典雅而富有韵味,以及大量四字短句的运用的奥秘,并把课文中最吸引你的段落背下来.如“在高大雄伟的城墙两侧街道纵横,房屋林立,茶坊酒肆,脚店肉铺,寺观公厕等”“各类店铺经营着罗锦布匹,沉檀香料,香烛纸马.另有医药门诊,大车修理,看相算命,修面整容”.“街上行人摩肩接踵,络绎不绝,士农工商,男女老少,各行各业等”.这些句子都非常的精当,把它们抄下来细细品读并识记一些运用到自己的写作中去,都是很实用的.通过这一步骤的完成,不仅能保证学生在预习过程中读的有效性,还能让学生在读中体味文章语言的典雅韵味和情感,更能达到积累好词佳句的作用,养成良好的习贯,一举三得,何乐而不为呢.
经过以上四步的完成,学生对一篇新的课文已经读了四遍了,俗话说的好“书读百遍,其义自见.”四遍读下来学生想不熟悉这篇课文都不能够了,更何况每读一遍都有不同的要求.其实,很多时候,我们的学生是不怕做事情的,只是他们没有明确的目标和方向不知道该做什么而已,所以你把预习任务通过读的方式明确的告知他们,他们就会按照规定的步骤来操作,甚至会很出色的来完成.
当然,一种好的习惯的形成不是一蹴而就的,要让学生通过“读”来养成预习的好习惯,不因为各种主客观原因完不成而放弃,随着学生在预习中感受到了提高语文学习效率的乐趣,他们便更乐于去做这件事情,那么一种好的学习习惯就形成了.
指导老师：沈伟涛
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