论文本科能源经济专业课程体系建设，本文是关于能源经济方面在职研究生论文范文与本科和专业课程和能源有关毕业论文提纲范文.
摘 要：本文介绍了国内院校本科能源经济专业的发展背景,按照人才培养目标梳理了课程体系建设思路,结合北京航空航天大学的情况进行了详细的分析,对基础类、专业类、选修类课程进行了介绍,给出了学期安排计划及辅助教学方法,以期为国内其他高校的能源经济本科专业的师生提供借鉴.
关键词：能源经济；课程体系；本科专业
作者简介：杨捷,博士,北京航空航天大学经济管理学院讲师,研究方向为能源经济.（北京100191）
基金项目： 本文系教育部“ 双一流” 引导专项资金项目“ 能源经济专业建设”（编号：ZG211S1816） 的阶段性研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）29-0017-02
能源对于国民经济的发展起着重要的推动作用,在全球应对气候变化的背景下,如何平衡能源需求与环境保护之间的矛盾,具有重要的现实价值,培养懂技术、懂经济的合格人才成为了当务之急.国外的能源经济专业正是在此背景下日益发展起来的,我国是人口大国,也是工业生产大国,对各类能源的需求量巨大,同时面临的资源环境压力也很大,自然也就形成了对能源经济专业人才的现实需求.因此,如何建设好该专业,保障教学质量,造就合格人才,是国内高校面临的迫切课题.
一、本科能源经济专业的建设背景
自2010 年国家教育部批准设立本科“能源经济”专业以来,至今国内已有十多所院校陆陆续续开设了本科能源经济专业（见表1）,开办比较早的有中国人民大学、江苏大学.从招生方式看,有些院校实施大类招生方式.即学生在高考填报志愿时不能直接报“能源经济”专业,而是按院校在高招时确定的一个大类专业填报志愿,如“经济学”类,待上大学了一段时间之后（通常是一年） 再对学生进行专业分流,那时学生可以选择“能源经济”专业.例如中国人民大学、中国石油大学（北京）、重庆大学及北京航空航天大学是采取大类招生方式.不按大类招生的院校则在招生时直接按“能源经济”专业招生,例如江苏大学及上海电机学院等诸多院校.
二、本科能源经济专业的人才培养目标
能源经济是一个典型的交叉学科.能源问题首先涉及许多技术问题,如何开采石油、天然气、煤炭,如何发电,如何利用风能、太阳能、核能、生物质能、氢能等.能源问题还涉及许多经济问题,例如能源怎么定、按什么规则交易、政府该提供多少补贴.此外,能源问题也涉及许多政策问题,例如能源是否放开,是否允许发展核电.因此,“能源经济”专业培养出来的学生,应该是既了解能源技术,又了解相关经济理论的复合型人才.在当前世界经济全球化的大趋势下,能源的供给和需求都变得日益国际化,比如中国每年要从国外进口大量的石油、天然气.因此,“能源经济”专业培养出来的学生还应该具有国际视野,打好英语基础,了解外国政策趋势、国际能源市场动态以及国外学者的最新研究成果.
北京航空航天大学的本科能源经济专业,是设立在经济管理学院的一级学科“管理科学与工程”下的二级学科“应用经济学”里面,于2016年新增.体现了既依托于北航的理工科基础,同时又与经济学、管理学紧密结合的特点.旨在培养胜任国家能源政策研究、能源产业规划、能源技术经济分析、能源金融以及国际能源合作等方面工作的高级专门人才.
三、本科能源经济专业课程体系的构建
1.基础课.基础课程是作为后续课程的铺垫而要学习的课程,也是作为经济管理大方向的学生都要学习的课程,主要包括“高等数学”“线性代数”“概率论”“英语”“管理学”“经济学”“运筹学”“应用统计学”“会计学”等；与能源经济更紧密的一些基础课程还包括“国际经济学”“计量经济学”“货币金融学”等,分别从开放经济、研究方法、金融属性等角度为后续学习夯实基础.有些院校把这类课程称为“通识课”“平台课”或“专业基础课”.
2.专业课.专业课是体现专业独特知识内容的课程.以北京航空航天大学为例,其能源经济的专业课开设了11门（见表2）.这些课程都是直接涉及能源的一个或多个方面.学生只有掌握了这些方面的知识,将来才能做好和能源相关的各种工作.当然,不同高校在专业课设置上会结合自身特点而略有不同.例如,与北航的专业课相比,中国人民大学开设有“能源项目投资管理”“能源战略与能源安全”“产业组织理论”等课程,而没有开设“能源经济文献选读”.中国石油大学（北京） 则开设有“能源法”“能源金融”等课程.
由于专业的交叉学科性质,许多内容既可以在这个课里讲,也可以放到另外一个课里讲.在“能源经济学”“环境经济学”“发展经济学”“气候经济学”等课程的具体内容安排上,任课教师之间要事先进行讨论、协调,确定课程内容大纲,避免出现内容大面积重复,给学生的认知造成混乱.此外,授课过程中要适当结合案例讨论、课程设计等活动,提高学生的参与度.
对于课程所用教材,有些课程国内已经有了通行的教材,如“能源经济学”（魏一鸣,清华版）.但是由于能源经济专业尚属新兴专业,学生群体总规模有限,故而教材的建设需要比较长的时间,目前还有不少课程的通行教材并不多.因此,各校基本就是由任课教师自己决定教材,或者由任课教师自编讲义.在学生中大规模使用英文原版教材目前尚不具备条件,主要原因还是读者群体小,国内出版社引进版权发生经营亏损的风险太高.
3.选修课.选修课是供学生们按个人兴趣选择的一些课程,主要为了拓宽学生视野,丰富学习内容而开设.各个学校在选修课方面可根据本校情况自行制定.与能源相关的课程也可以作为选修课,供学生选择,拓宽知识面.例如“能源系统规划与模型”（从数学建模角度提供一些分析方法）“行业节能”（从节能政策和技术角度提供一些信息）.能源经济专业在招生时,有的学校是招理科生、有的是招文科生,因此从总体上看学生的理工基础是较弱的.如果院校设有二级学院,则招进来的能源经济学生一般都是放在经济学院或管理学院,后续的培养中技术类课程也不是这些学院的强项.因此,选修课的设置可以对能源技术基础相关的课程,多增加一些,例如“石油生产技术”“冶金工艺”“新能源技术”等概论性质的课,这样可以弥补学生的基础短板.
四、本科能源经济专业课程的教学方法
1.英语/双语教学.能源经济专业的学生将来要面向国际能源市场,通用英语和专业英语能力都需要比较强.而语言能力的提升是缓慢的过程,因此需要多门课程共同地、连续地给学生营造一个既学习能源经济理论知识,又学习相关英文词汇的环境.例如中国石油大学（北京） 工商管理学院就已组建全英文教学团队,尝试对能源经济专业的学生采取英文授课,部分经管类基础课已实施,个别专业课安排外教讲授.
2.案例教学.讲课过程中要多结合当今能源领域的最新政策动态、企业动态、技术发展动态,引用鲜活、生动的各类案例,与课程内容形成呼应,这样才便于学生理解课程的内容、概念、原理,提高学生的学习兴趣.可以使用大连理工大学的“中国管理案例共享中心”,或者哈佛大学案例库、加拿大IVEY案例库.
3.实践教学.注意增加学生参与、学生动手的机会.可以安排小组讨论、小组作业、课程设计、实地参观、企业实习、参与科研课题、海外交换等活动,丰富学习形式、拓宽学习渠道.
4.多媒体教学.充分利用互联网、手机等技术手段,挖掘丰富的国内外音、视频资源及在线资源,在课堂上展示、讲解,也让学生多了解一些相关企业、政府机构、慕课（MOOC） 平台等,以便学生在课下可以继续学习.
综上所述,能源经济是一个新兴交叉学科,在国内的发展尚处于起步阶段,构建科学合理的课程体系,对于能源经济本科专业的人才培养具有重要价值.开设该专业的高校,应当不断积累经验,互相借鉴,为建立适合我国国情的课程体系而努力.
上文评论：本文是一篇关于对不知道怎么写本科和专业课程和能源论文范文课题研究的大学硕士、能源经济本科毕业论文能源经济论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 技工院校新能源汽车专业课程体系建设 宋志斌（太原市高级技工学校太原技师学院,山西太原 030021）摘要新能源汽车产业是我国七大战略性新型产业之一,近年来我国相继出台了很多扶持政策,使新能源汽车产业飞速发展 一个新型产业的出现和发展,必.
2、 新工科背景下的机械设计制造与其自动化专业课程体系建设 摘要制造业作为国民经济发展的重要支柱产业,从而决定了机械在现代生活及社会工业化过程中扮演的重要角色,也使得机械工程教育成为工程教育中不可或缺的重要部分 随着社会经济和科学技术的发展,“新工.
3、 基于创业能力培养的高职酒店管理专业课程体系建设 摘要在现代化的教育理念上,“创新创业”已经成为一种教学口号,成为教学改革的重点和方向 各大高职院校也积极响应“大众创业,万众创新”的国家政策,寻求教学体.
4、 基于职业能力的应用型本科财务管理专业课程体系建设 摘要本文以当今社会经济、技术环境的变迁对企业财务管理人才的职业能力要求及应用型本科财务管理专业培养定位为前提,从企业财务管理核心职业能力框架出发,探讨核心职业能力导向的应用型本科财务管理专业人才培养中.
5、 面向能力培养的计算机专业课程体系建设和实践 陈 田,路 强,安 鑫,丁贤庆,李宏芒(合肥工业大学计算机与信息学院,安徽 合肥 230009)摘 要目前,教育模式正在从传统的以知识传授为中心的模式向以能力为导向的教育转变 课程体系建设是教.
6、 基于社会需求的生物技术专业课程体系优化与课程建设 摘要针对国内生物技术专业学生就业难的现状,结合生物技术专业的特点,以健康产业和中药产业的社会需求为出发点,阐述我校依据学院特色对生物技术专业课程体系的优化依据和具体措施,以期在解决生物技术专业就业难的.