论文数学教学中教学方法的选择，本文是关于数学教学方面硕士学位论文范文和教学方法和浅谈数学教学和选择有关本科论文范文.
选择合适的教学方法对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用.巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一”.近些年来,无论在国外还是国内研究新的教学方法很多,一些新的教学方法确实对提高课堂教学效率起到了事半功倍的作用.那么,我们究竟应该怎样选择好教学方法呢?下面谈几点看法.
一、要选择有助于调动学生认识
活动的积极性和发展能力的教学方法现代教学论认为,学生是学习的主体,教师要发挥主导作用,不再是向学生传授知识,而是为提高学生认识活动的积极性创造条件,培养学生独立的工作能力.具体地说,就是教师要着重创设问题情境,组织学习过程,掌握学习方向,帮助学生探究.要做到这几点,就要慎重地选择教学方法.例如在小学数学课上选用讲解、说明等方法,教师的活动较多,而学生的活动较少,就不如采用问答、研讨、探究、引导发现等方法,能较好地调动学生学习的积极性,但是也不能排斥使用讲解、说明等方法.
现代教学论认为,任何一种教学方法都不是万能的, 要根据不同内容、不同年级、不同学生个体的条件来选择适当的教学方法.《义务教育小学数学教学课标》中也强调,“要根据教学内容和学生的具体情况,灵活运用教学方法,不要生搬硬套”.即使是同—个教学内容,由于班级学生情况不同, 教学方法也不一定完全—样.例如在学生独立活动能力较强的班上,可以更多地放手让学生自己去探究；而在学生独立活动能力较差的班上,就需要教师多给予启发、引导.有时在一节课内还可以把几种教学方法配合起来,以弥补单一的教学方法的不足.
二、要重视激发学生的学习动机
这是推动学生学习、提高教学效果的重要条件.上面谈到有些教学方法本身就容易调动学生学习的积极性,但是也有激发学习动机的问题.有些教学方法,如讲解法,相对地说在调动学生学习的积极性方面较差,就更需要重视这个问题.另外,在低年级学生学习的自觉性还比较差的情况下也需要注意不断地激发学生学习的动机.很多教师在这方面积累了不少经验.例如说明学习新知识的目的,通过直观激发学生学习兴趣,创设情境引起学生思考,精心设疑促使学生探究等.
三、要遵循儿童认知规律
教学某些内容时要组织学生进行适当的操作.特别是遇到数学知识比较抽象而学生又缺少感性经验的时候,更要注意通过操作给学生建立表象, 激发学生思考, 促进其对抽象的概念、法则的理解.例如教学20以内的进位加法,要通过操作使学生掌握凑十的方法；教学长方形、正方形的认识时要通过实际量它们的边长,用三角板的直角比量它们的角,并且进行一些拼、摆活动来认识它们的特征.不仅在低年级要注意操作,在高年级教学一些抽象难理解的知识时也要重视操作.
四、要注意启发学生思考,有计划、有步骤地培养学生逻辑思维能力
1.发展思维、培养能力要贯穿在全部教学过程中
《义务教育小学数学教学课标》强调要“ 贯穿在各年级教学的始终”,就是说每节课每个环节都要考虑如何发展学生的思维.
2.紧密结合教学内容来发展思维能力
为此,教学每一个概念、法则、应用题时都要分析其发展思维的有利因素,根据其特点有侧重地发展思维的某些方面.例如结合教学100以内的数加、减、乘、除法的意义,可以侧重培养学生初步的抽象、概括能力；结合两位数加、减—位数的口算,两位数乘法的笔算以及应用题的教学,可以侧重培养学生初步的分析、推理能力等.同时还可以结合一些内容教给学生一些常用的思考方法.例如结合除数是小数的除法可以教给其转化的思考方法；结合计算和应用题的解答教给学生检验的方法等.
3 . 适应学生思维发展的年龄特点,重视思维过程
不同年龄的学生有其不同的思维特点,教学时要根据学生思维发展特点有意识、有计划地培养思维能力,才能收到良好的效果.例如低年级学生年龄小,生活经验少,具体形象思维仍占优势,抽象思维能力还很弱,往往不能分出事物的本质特征.教学时就要多结合操作、直观,提出启发性问题,引导学生一步一步地分析、比较, 找出规律性知识或解题的方法.随着年级的增高、学生抽象思维的发展,则可以更多地放手让学生独立思考,互相评价,发表不同意见,活跃思路, 并且注意培养学生有条理、有根据地思维.
4.重视思维品质的培养
良好的思维品质对于培养创造型人才打好基础起着重要的作用.学生思维敏捷、灵活等是课堂教学效率高的一个重要标志.思维的敏捷性从低年级起就要注意培养.教给学生一种计算方法,经过一定练习后要引导学生简缩思维过程,以便于进一步提高计算的速度.例如教9加几、8加几后,可以引导学生观察、比较,找出得数与第二个加数有什么变化规律,并在此基础上想—想怎样才能很快算出得数.培养思维敏捷性,要注意要求适当,要留给学生思考的时间,不能使学生过分紧张.
学生获取知识的途径已不能仅仅局限于课堂上,学习知识需要靠学生自己的不断努力、探索、发现.因此,教师的任务是培养学生获取知识的能力,培养学生的创造意识和创新能力.要培养学生的创新能力,首先必须改变我们已有的传统教学观念,营造活跃的课堂学习气氛,保护学生的自尊心,保护学生的个性,培养学生健康的心态,让学生敢说、敢问、敢做.
（作者单位：562108贵州省普定县猴场乡西北小学）
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参考文献：
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