论文提升小学生语文核心素养一小学语文课堂教学技能，本文是小学生语文类有关本科毕业论文范文和小学语文和素养和课堂教学有关学士学位论文范文.
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（1．湖北省鄂州市鄂城区花湖镇永华小学 湖北 鄂州4360002．湖北省鄂州市鄂城区花湖镇花湖中学 湖北 鄂州436000）
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻的变革,也是我国现代化建设中的一项紧迫任务,更是教育思想和教育人才培养的重大进步.作为整个教育金字塔的基础,良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提,也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节.对于小学语文教育我们应该有更加全面、清晰的认识,以便采取更加有效的办法,全面提升学生的语文素养.所以,教师要取得课堂教学的成功,不仅要有深厚的知识功底,而且必须具备过硬的教学技能.
那么,何谓教学技能呢？
我国电化教育专家李克东认为：教学技能是受课堂教学中教师运用专业知识和教育教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式.我国教育心理学家番椒指出：“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式,它是通过练习获得的.”由此我认为：课堂教学技能就是教师顺利完成教学任务的活动方式.激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力.小学生有着好胜、好奇、喜欢探究新事物的心理和行为特点,因此,教师在教学过程中应对这些特点加以研究和利用,从而激发学生们的学习兴趣.
例如：我在教学人教版五年级《将相和》这课时是这样导入的：“知道象棋,下过象棋的同学请举手？”一开始就把同学们的兴趣吸引到课堂上来.同学们迅速举起了手.我问同学们：“下象棋时,哪两颗棋子最重要？”“将帅”“谁是他们的贴身侍卫呢？”“仕（士）和象（相）.”我紧接着问另一个学生：“在一个国家里,人人都友好相处,同心协力保卫家园,谁能用一个词概括出来.”学生说：“和”.教师在黑板上板书“将相和”.
这样,学生的学习积极性颇高,并能加深学生对课文内容的理解和记忆. 语文教师的教学语言要有艺术性.教学时要饱含情感、形象生动、富有启发性.情感是教学语言的魅力之源,教学艺术也应是情感的艺术,教学语言所蕴含的情感,是学生情感的诱因,是沟通学生情、文章情的桥梁.只有注入浓浓师情的语言,才能拨动学生心弦,引起心灵的共鸣,用语言把人们的心灵点亮.例如在教学人教版五年级《金色的鱼钩》时,老班长说：“不,你们吃吧.你们一定要走出草地去！见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好.看,你们都瘦得……”我也动了感情,泪水禁不住流了下来,孩子们也和老师一起进入了情境,他们读着、读着,热泪不禁夺眶而出.这正是教师富有感情的教学语言的魅力.
语文教学就是教师与学生一起学习、交谈倾吐心声的过程.我在教学人教版五年级《窃读记》这课时,请一个朗读好的学生读第三自然段,当读到“从大人的腋下‘钻’过去”时,她却读成了“从大人的腋下‘挤’过去.”这时,教室里稍有不安.我悄悄走到她跟前,发现她书中的确是“挤过去”.她读后,我说：“刚才彭雨婷同学读得很通顺,很流利,且一字不错.”紧接着问：“文中是‘钻’字用得好,还是‘挤’字用得好呢？”学生回答：“‘钻’字用得好.”那是为什么呢？学生回答：“因为作者当时年纪很小,个子稍矮,并且结合文中的插图,当时大人们手里都拿着书在看,所以用‘钻’字更能体现当时的语境与情景.”
学生说的头头是道,我也默默赞许.“所以在2013年印刷时,叔叔阿姨们把这里的‘挤’改为‘钻’了.”这样,学生自然而然地了解新教科书更改的原因,不仅学到了知识,而且提高了对作文要反复修改重要性的认识.
教学语言生动形象,富有启发性,能化抽象的教学内容为具体可感的生动活泼的“美”和“真”,有效的刺激学生的思维器官,充分唤起学生思维中的表象,激发想象,能充分调动学生的情感,激发学习兴趣,使其主动去获取知识.同时,寓有感染力的教学语言既能吸引学生的注意力,又能有效的提高学生在课堂上的脑力劳动效率；既能激发学生的思维活动,又能丰富学生的想象.让学生体会到蕴含在文章中情感,从而得到美的享受.并体会到成功的快乐.
语文课堂上教师像演演员一样的表演,让学生自己进入角色,也有利于激发学生的学习兴趣.例如我在讲人教版五年级《将相和》这篇课文中“负荆请罪”这个小故事时,请了一位老师扮演廉颇,学着廉颇的样子背着荆条,向蔺相如请罪.我学着蔺相如的样子躬身扶起廉颇,两人紧紧的抱在了一起,泪流满面,从此和好了.学生被老师的感化了,也自然而然的进入了角色,他们不由自主地为将相和好流出了幸福的泪水.这样,教师将《将相和》这课的主题思想点化得入木三分,学生成了学习的主人,学习兴趣自然浓烈.
另外,在小学语文教学过程中,恰当的运用音乐,也能收到事半功倍之效.我在教学人教版六年级《穷人》时,由于学生对俄国沙皇统治下的黑暗社会不太了解,和我们的现实相差太远了.难以理解穷人们的悲惨命运,从而影响了对整篇课文的理解.教学过程中,我运用多媒体音乐弹奏柴可夫斯基的《悲怆》,乐曲那种“伤感而又无奈”的情绪给学生留下了很深的印象.接着,让学生结合课文想一想,穷人的命运怎样？同学们恍然大悟,“伤感而又无奈”正是俄国沙皇统治下穷人命运的真实写照.学生们学习起来水到渠成,毫不费力,课文难点迎刃而解了.
在课堂教学中,教师的活动方式多种多样,小学语文教学质量的提高离不开对课堂四十分钟的有效利用.教师应积极营造轻松愉快的课堂气氛来激发学生的学习兴趣,并运用各种教学手段,最大程度的发挥教学的效益,为学生培养自主学习和解决问题的能力创造条件.教师还应注意鼓励学生加强对课外知识的积累,让他们自行探索、发现和解决问题,成为学习的主人,充分享受学习知识和利用知识的乐趣.同时,只有那些具有目的性、有效性和习得性的活动方式才用得上课堂教学技能.教师如同医生、律师一样,也是一种专业职业.因而教师不仅要有广博精深的专业知识,还必须具备训练有素的专门技能.特别是在我国大力推行义务教育和素质教育的今天,教师的课堂教学技能尤为重要.
概括总结:这篇文章为关于小学语文和素养和课堂教学方面的小学生语文论文题目、论文提纲、小学生语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 渗统文化阅读提升小学生语文素养 刘丽娟广东省广州市花都区花山镇铁山小学 （５１０８００）【摘要】传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,它是民族的根,民族的魂,是中华民族人文底蕴的积淀 让历史悠久的中华传统文化在新时期得到传承.
2、 基于核心素养的小学数学课堂追求 潘小福从“知识核心时代”走向“核心素养时代”,让“教学”升华为“教育”,不仅挑战现有的课程设计与评价体系.
3、 课内外阅读结合提升小学生语文综合素养 【摘 要】 提升小学生语文综合素养,应当牢牢抓住阅读这一板块,针对学生在阅读方面存在的薄弱环节,深入细致地开展分析,在课堂阅读教学中强化技巧指导,鼓励学生在课外开展高质量的阅读活动,并注重积累和内化吸.
4、 课外阅读对提升小学生语文作文能力的重要性 □ 李宁宁（黑龙江省哈尔滨市王兆新村小学,黑龙江 哈尔滨 150046）在信息社会阅读是我们获取信息的一种渠道,所以阅读在我们日常生活中无处不见 学生在学习的过程中也离不开阅读,对小学生来说课外阅读是.
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6、 如何使小学语文课堂教学效率得到提升 江苏省如东县岔河镇岔南小学 孙雪梅针对于小学语文这一学科而言,其往往具有较强的基础性、人文性,其开展的好坏与否,不仅决定了学生语文能力、综合素质的形成,对其后续的学习、发展也产生莫大的影响 至此,身.