论文关于培养小学语文高段习作核心素养探究，本文是小学语文方面有关论文如何写与小学语文和素养和习作方面硕士毕业论文范文.
【摘 要】
随着我国教学思想的不断完善,小学语文习作课堂也有了新的教学标准.教师要利用合理的教学手段,提高学生的写作能力,激发学生的习作灵感,加强习作核心素养的开展.从而也可以培养学生的语文素养,提高小学语文写作课堂的授课质量,教师可以借助多媒体教学工具,以及课外教学资源来丰富学生的语文知识量,影响学生写作能力.本文对小学语文高段习作核心素养教学进行深入探究,并对其任务安排中所出现的问题提出相应的解决策略.
【关键词】
小学语文高段习作核心素养
语文习作课程与其他的教学课程有着非常大的差异性,所以教师要选用正确的授课方式进行小学作文的讲解,在传统的小学语文作文课堂中,教师讲的写作内容非常脱离学生实际,导致学生在自己写作文的时候也不知道该如何下笔,没有可写的内容.所以教师要教育学生在创作过程中,写的东西贴近生活,让学生说真话,说实话,不要为了凑字数而去写文章,写流水账的句子.减少学生的写作束缚,让学生进行创作,多去给学生自由发挥的空间,给学生写作自信心.通过这种教学方式可以提高学生的写作兴趣,也可以提高教师的课堂质量,激发写作的课堂气氛、提高学生的习作动力,从而达到教师设计的教学目的.
一、讨论环节的安排与小学语文习作课堂相结合
习作这一教学课堂中,是非常自由、轻松的.教师要把这节课堂给学生一种舒服的教学氛围,在课堂中可以给学生适当地加入有趣的授课环节.在传统的小学语文习作讲习课堂中,教师不能够给学生制造有趣的习题课堂,不够看重学生的写作程度,不能把学生当作上课的主体,总是把自己的教学内容作为习作课堂的重点,这样的课堂教学是不能提高学生的写作水平.所以教师要以学生为主体,加入有趣的环节,调动学生的积极性.例如,在进行《我的老师》这一习作课程练习时,教师首先确定教学目标,通过这堂习作课的练习,可以让学生更好地去写人物类的作为,更仔细地观察生活中的任务.在课堂上,教师可以这样指导学生.虽然给大家布置的作文题目是一样的,大家面对的老师也都是一样的,但是从每个人的眼里、心里、笔下写出来的作文内容也都是不同的.大家可以去从自己接触的老师中任选一个感触最深的老师,可以从教师的外貌进行描写,也可以从教师做的事情进行描写,文章不限题材,大家仔细想一想,最后写出自己想对教师说的话.一般情况下,习作课都是有足够的时间进行讨论,教师可以让学生进行全班分享,然后进行讨论,说一说别的同学作文的优点,以及自己作文的缺点,同时教师也达到自己安排的教学计划.
二、小学语文习题课堂与有价值的问题相结合
在课堂中教师想要带动课堂氛围,就一定要让那个学生进行沟通和思考.教师是教学的主导者,所以要善于带动学生去烘托课堂氛围.在传统的小学语文习作课堂中,教师对学生的要求过于严肃,也很少提一些有价值的问题,导致学生不能聚精会神地投入到教学课堂中,不能准确理解教师所讲的习作内容.所以教师要加强对自己的习作课程进行反思,设计有价值的课堂问题进行提问.例如,在《我想成为旅行家》这一篇习作课程中,教师首先要对自己的课堂加以反思,经过教师指导,让学生可以投入到创作中,告诉学生今天我们要创作的文章是我想成为旅行家,教师可以对自己说一说自己的写作想法,如果是我来写这篇文章我一定会把我自己的想法,自己最想去的地方都用文章的形式表达出来,告诉大家我的梦想是一名旅行家,告诉大家自己最想去的地方,以及为什么想要去这个地方,经过这样的引导,可以带入学生的写作情感.教师继续去询问学生这样的几个问题,让学生思考,自己如果是一名旅行家,想要去哪个地方去旅行,并仔细思考,为什么选择这样的旅行地点.这样的教学方式,可以带动学生的创作灵感,提高学生自主创作能力,利于培养学生的小组合作能力,培养小学语文高段习作核心素养,提高学生的写作兴趣.
三、小学语文习作课堂与多媒体教学设施相结合
在小学语文习作教学安排中,教师要为自己的课堂安排寻找相应的素材,提高自己的课堂质量.在传统的小学语文习作任务的安排中,教师对与素材的运用以及多媒体设施的运用并不重视,只是简单的给学生安排写作任务,让学生进行创作,没有过多的安排教学活动,到时习作课堂非常枯燥无聊,过于形式化,导致学生的写作思路不能打开,写作能力不能的到有效的提升.所以教师要利用多媒体教学设施,提高习作课堂的活跃度,给学生放映更多的习作素材.例如,在进行《大树和小草》的习题课堂讲解中,教师首先要确定自己的教学计划,然后进行素材搜集,告诉学生这是一篇写父爱、母爱的文章,就像大叔与小草,教师可以给学生播放一个关于母爱的动画片,让学生得到启发,从而更好的进行创作.通过这样的授课方式可以提高学生的创作兴趣,打开学生的创作思路,直观的观察视频得到启发,激发了学生的写作兴趣,提高学生的语文表达能力,从而教师也达到了自己设定的教学计划,提高学生的写作水平.
【结语】
在我国的教学理念下,语文习作也是一门重要的学习科目,授课一直是教学的重点问题.学生文章写作的好坏与平常的文学积累,和教师的指导是分不开的,写作能力的提高也不是一段时间内就能提升的,是一个日积月累的过程.教师要采取新型的授课方式,培养小学生语文高段习作核心素养,利用合理的教学元素提高学生写作的兴趣,从而达到习作教学目标.
【参考文献】
【1】薛玉.提高小学中高年级作文写作探究【J】.新课程·上旬,2016（9）
【2】韩新雄.基于核心素养培养的小学系列化习作教学探究【J】.福建教育学院学报,2017（9）
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参考文献：
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