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江苏省海门市能仁中学鲁智飞
在社会发展日新月异、语文教改日渐深入的今天,我们越来越清醒地认识到,随着时代的发展,语文学科所承载的提升学生素养的使命日益艰巨.不少语文同仁在注重课堂改革、提高课堂效率的同时,将指导学生课外阅读作为重要抓手,通过有效的阅读管理和指导,营造草长莺飞、繁花似锦的阅读生活方式.笔者以微课题“语文课外阅读的管理和指导策略”研究为契机,在班级开展阅读指导研究,取得了理想的效果.现以美国作家卡勒德·胡塞尼的作品《追风筝的人》为例,谈谈语文课外阅读的管理和指导策略.
李杜文章在,光焰万丈长
北京大学中文系温儒敏教授曾说,真正体现人类智慧、能够长远地涵养我们性情和心智的,还是经典,而不是那些痛快的吸引人的流行读物.可是,“经典是人人希望读,但人人又都不愿去读的东西”.（马克·吐温语）
如何让学生喜欢阅读经典作品呢？笔者在众多书目中选择了美国作家卡勒德·胡塞尼的作品《追风筝的人》开展相关阅读指导.著名作家伊莎贝拉·阿连德说：“这本小说太令人震撼,很长一段时日,让我所读的一切都相形失色.文学与生活中的所有重要主题,都交织在这部惊世之作里：爱、恐惧、愧疚、赎罪……”
激发阅读兴趣十分重要,俗话说“兴趣是最好的老师”.有阅读的兴趣,才能产生阅读的,阅读活动才能起步.这本书于2007年被导演马克·福斯特拍成同名电影,影片获得极大成功,并荣获第80届奥斯卡“最佳配乐”提名.《追风筝的人》的阅读在电影《追风筝的人>预告片中拉开帷幕.笔者利用板报,展出了与图书有关的图文介绍、文学评论,制作了《追风筝的人》阅读节海报,播放演员高圆圆在湖南卫视深情推荐这本书的视频……这些活动的开展,营造了良好的阅读氛围,像“磁场”一样,把学生吸引到了名著阅读的行列中.
“取其上者得其中,取其中者得其下.”课外阅读书籍的选择很关键.我们不能任意选择,要坚持选择有容量,有内涵,需要学生仰视阅读的经典作品.
横看成岭侧成峰,远近高低各不同
对于经典作品的选择,学生往往更倾向于《家》《三国演义》《简爱》等小说,原因就是书中有曲折的情节.朱光潜先生在<读诗与趣味的培养》一文中说：“第一流小说家不尽是会讲故事的人,第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架,用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉.”如果学生阅读只看情节,不看其他,恰恰是语文素养欠缺的表现,是缺乏语文意识的表现.教师的阅读指导要努力实现基于情节,着眼语文.
《追风筝的人》阅读一周以后,班级开展小说情节pk赛.pk赛的内容：1.情节竞答；2．看图复述；3．文段背诵.pk赛的形式：学生以学习小组为单位进行前期准备活动,每个小组以PPT形式准备5道填空题、选择题和2幅图片,并各自背诵积累的优美文段.语文课代表收集各组准备的材料,适当筛选,重新整合编排.pk时,每组轮流上台展示,其他小组成员抢答,累计分数,选出优秀小组.通过几次pk赛,学生对文本的熟悉程度就可以得到保证,为深入阅读打下坚实的基础.
在学生熟悉文本的基础上,班级举行“我们是句子迷”达人评选活动.发出征集口号：精选句集,为一行行跳动的文字着迷,争做自己精神世界的主人.学生将精力投身于好句妙语的寻找与品味中.一句句温暖人心、发人深省的句子便出现在教室板报上了：1.为你,千千万万遍；2．时间很贪婪——有时候,它会独自吞噬所有的细节；3.被真相伤害总比被谎言欺骗的好,得到了再失去,总是比从来就没有得到更伤人……学生将具体感受和得到的启示写成读后感,或用色彩斑斓、图文并茂的手抄报形式展示出来.
“不动笔墨不读书”是读书获得实效的重要经验和方法,是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法.因此,在读名著的过程中动笔,是阅读名著的重要策略.
“含英咀华”,对一些名篇名著、精彩篇章、重要文献,用咬文嚼字,深思广虑的方式精读,不仅使精湛的语言文字大放异彩,而且使它们装载的思想与智慧、高尚而纯净的感情随着语言文字流到学生的心中,哺育学生健康成长.
奇文共欣赏,疑义相与析
精神文化是文化的内核与灵魂.“外塑形象,内塑灵魂”,语文教师应当用丰富的精神文化活动来推动学生主动阅读,交流心得,实现深入阅读.
(一)小组课题研究
在学生通读了全书后,教师提出以下话题供学生小组研究：1.分析概括阿米尔、哈桑的人物形象.2．“风筝”意味着什么?3．阿米尔对哈桑是怎样一种情感?4.什么造成了哈桑的悲剧命运?5.怎么评价阿米尔对父亲的情感?6.阿米尔怎样在精神救赎中成长？学习小组自主选择一个话题,深入阅读、探讨、研究.学习小组亦可自主提出研究课题,组织讨论.然后,利用读书交流会,开展小组展示,由学生评委打分,评选最佳课题研究奖.
(二)影视欣赏与课本剧表演
观看电影《追风筝的人》,既可以丰富阅读角度,又能将阅读推向新的高度.前苏联教育家A.C.马卡连柯说：“孩子习惯于消极的满足,而这种满足往往仅仅是不由自主的视觉印象,孩子仅仅是‘看看’而己,艺术印象也是一略而过,没触及到个性,没引起思索,没向他提出任何问题.这样的看电影是微不足道的,而有时甚至会带来很大的危害.”因此,我们不仅观看影片,还组织影评比赛.
课本剧表演是学生非常喜欢的语文活动.它不仅可以开拓阅读的空间,更让阅读从静止状态推向运动状态,为学生打造开阔的语文天地.课本剧表演从编剧开始,教师指导学生发挥想象力和创造力,将阅读中感到遗憾并希望修改的情节进行改编后再组织编排、表演.
(三)“我心目中的风筝”演讲比赛
由书及人,其实每个人心中都有一只风筝.我指导学生以“我心中的风筝”为主题写演讲稿,利用每周三次的学生讲坛,请三个学生进行主题演讲.学生演讲完毕,适时进行互评与教师点评.
朱熹说：“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.”良好的阅读习惯可以使人受益终身.但是,再好的氛围,再好的方法．如果不能坚持下去,也不可能在阅读上有所收获.因此,笔者提出以下要求：
1．每课课前诵读一首古诗词、朗读一篇自己喜欢的文学作品；每周课外阅读至少15000字；每月举行诵读比赛.
2．做到“不动笔墨不读书”.一是“我是句子迷”摘句批注,二是写读后感.每双周进行一次读后感优作展示.学期结束出版班级优秀读后感集.
3．每学期末举行一次“我是读书达人”评选活动,邀请家长共同参与.
丰富的主题活动拓展了学生的阅读视野,有效的阅读指导延伸了学生的阅读深度.在潜移默化中,学生感受到了阅读的魅力,寻找到了文明的榜样,懂得了文学的神圣.在书香的浸润下,学生收获了自主阅读的丰硕成果.
“求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源”.今后的语文课外阅读,还应该尝试更多涉猎其他学科的综合性、研究性阅读,将提高阅读水平与语文能力和开展研究性课程活动结合起来,以开阔语文教学视野、培养学生的创新精神,发挥语文阅读的更大效应.
上文结论,此文是一篇大学硕士与语文本科语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《追风筝的人》和悟语文情和点点方面论文范文.
参考文献：
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