论文用好巧字，让说明文教出语文味以《埃与的金字塔》一课教学为例，该文是语文味在职研究生论文范文跟《埃及的金字塔》和语文味和说明文方面在职毕业论文范文.
说明文该怎么教？有些教师过分强调说明方法,或者事物介绍,不仅空洞乏味,而且还脱离了语文的味道.这是本末倒置的.无论说明文内容怎样,前提是语文,就应该上出“语文味”.比如针对《埃及的金字塔》这一课,笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,重点围绕说明文特征,用好“巧”字,彰显了“语文味”.
一、需要巧用比较,引导学生明晰方法.
（多媒体出示：这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦.）
师：孩子们,我们来读一读这一句话,讨论一下,运用了什么说明方法？
生：146米多,这是运用了列数字说明方法.
师：是的,这一句话中运用了列数字.那么这一句话我们可以这样表示——
（多媒体出示：这座金字塔高146米多.）
师：你们看,这样句子是不是更加简洁？
生：但是146米多究竟有多高,并没有说清楚.
师：是呀,虽然这样表达很简洁,但是还没有说出究竟多高？所以作者又把其高度与40层楼进行比较,这样一来,我们就很清楚有多高了！这种方法就叫作比较,那你们说说,这种说明方法有什么特点？
生：比较的对象往往都是我们生活中熟悉的事物.
师：概括得很好,只有与生活中熟悉的事物进行比较,才能帮助我们认识更清楚.
片断中为了突出作比较的说明方法,用了两句话进行比较,即“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦”与“这座金字塔高146米多”,先让学生品析其中差别,然后引出说明方法,感悟其表达效果.这对于小学生来说,符合他们思维特征,便于帮助其建立起直观概念.这在说明文教学中,也是一种有效的教学策略.
二、需要巧品言语,引导学生感悟特色.
（多媒体显示（把数字用红色标出）：这座金字塔高146米多……全部工程用了整整30年时间.）
师：现在把划出的数字再品一品,说一说,这样表达有什么作用？
生：我感觉画线的数字可以分为两部分,一部分是数字,一部分是词语,比如“差不多”“有人估计”等.
师：不错.数字是表示精确的,但是你们看,“相当于”“差不多”这一类词语则表示模糊的,或者不确定的,和上面所提到的数字看上去很矛盾,那么我们在表达的时候,能否直接删除呢？
生：不能.
师：那请举例说明.
生：比如这一句“差不多要走1千米的路程”,如果去掉“差不多”,那就真正是1千米了.
师：是的.相比其他文体,说明文语言一定要精准,在表达过程中该精确时就要精确,该模糊时就要模糊.
在这一片断教学中,教师围绕数字,引导学生品析其中言语,以便让他们理解说明文的语言特色,即该精确时要精确,该模糊时要模糊.具体来说,则是采用对比策略,先是让学生通过数字来感知其表达的精准,接着再引导学生辨别“相当于”“差不多”等模糊表达的词语,通过品析让学生明白其作用.这样一来,便促进了学生对言语特色的准确理解.
三、需要巧拓写话,引导学生迁移内化.
（多媒体出示：狮身人面像斯芬克斯,并在图中标出有关数据.）
师：古埃及人民的智慧结晶除了金字塔,还有狮身人面像.现在我们来看图,你感觉斯芬克斯怎样,试着用一个词来概括.
生：威武.
生：雄伟.
师：现在请你们围绕刚才印象写一段话.记住,要采用总分结构,并且试着用我们今天所提到的列数字、作比较的说明方法.
（学生练笔,小组交流,集中汇报,师生互相点评）
对于这一片断教学来说,重在引导学生迁移内化文章结构及其说明方法.比如这一写话训练,让学生在理解文本总分结构的基础上,对列数字作比较等说明方法进行内化,同时还有效强化了文本主题,即歌颂了古埃及人民的智慧,做到了学以致用.
总而言之,对于说明文教学来说,教师要分清主次,摆正位置,重在说明方法与表达技巧上下功夫,并教会学生迁移内化,以形成自己的语言.但在过程中,关键的还是要用好“巧”字,以便让说明文也教出“语文味”.
（责编韦淑红）
本文总结:此文为关于对不知道怎么写《埃及的金字塔》和语文味和说明文论文范文课题研究的大学硕士、语文味本科毕业论文语文味论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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2、 如何让语文课上出语文味 谭 鸽（辽宁省西丰县凉泉镇中心小学 112400）摘要把语文味上升到一定的高度,概括地说,一是语文教学给人一种感觉、一种体验、一种令人欢愉的魅力;二是教师的发展和学生发展的和谐统一,让学生真正学有.
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