论文高中微写作教学策略探析，本文是教学策略类论文如何写跟教学策略和教学策略探析和写作相关毕业论文的格式范文.
浙江省嘉兴高级中学 严涛
浙江省嘉兴第五高级中学 梅琴
浙江省深化课程改革后,语文必修课课时数减少,作文教学的时间不断被挤压.课时数减少了,大作文写作频率也降低了.如何在有限教学时间内和有限的写作训练中有效地激发学生的表达,让学生肯写、乐写,成为作文教学的关键；引导学生学会关注生活中的精彩,让学生有内容可写,成为作文教学的重点；指导学生把可写内容顺畅优美地表达出来,成为作文教学的难点.紧扣时代脉搏的微写作训练,就成为大作文训练的有益补充,成为丰富作文教学方式的有效途径.
微写作,也可以称为综合性语言运用,是融语言表达（表达方式、句式特点、修辞手法、语体与感彩）与思维方法于一体的写作形式.微写作追求语言简洁、连贯、得体、准确、生动、形象等,旨在检测单项写作技能,如对话、说明、描写、情感观点的表达等,字数一般控制在200字以内.
写作虽微,但意义不微.大作文训练呼唤微写作.微写作能够成为大作文实在有效的基础训练,一些优秀作品的“零部件”就是由微作文构成的,比如将议论文中的一段论证抽出来,就可以是一篇微作文.微时代的高考呼唤微写作.微时代,微信、微博,人人可写,事事可写,处处可写,时时可写,更快的生活节奏,对运用精炼文字表情达意的能力要求更高,可以说微时代需要微写作的能力.高考出现微写作,就是顺应时代需求,就是高考为生活服务的一种体现.微时代的语文学习呼唤微写作.语文教育应该更社会化,更时代化,更生活化,既然社会需要精短的写作,而我们也有《世说新语》等微写作经典,我们就应该将微写作纳入语文学习活动中,让学生的母语学习更丰富多彩,让我们的语文课堂更加生机盎然,富有时代特色.
如何有效开展高中微写作教学,值得探索.
一、分类清楚序列化
仅仅把微写作当成高考的一种考查形式来对待,是不够的,还要从提高学生写作能力的高度来看待它.把微写作当成写作能力培养的一种“短、平、快”的形式,分清类型,建构序列,是有效开展为写作教学服务的首要任务.
（一）分清类型.确定分类标准,明确微写作的类型,是微写作序列化的前提,可以根据考试类型分,也可以根据文章体裁类型分,还可以根据表达方式分.从教学可操作的角度考虑,我们尝试把这几种标准整合,将微写作分成四类：场景描述类、事物说明类、评价论述类、实用生活类.具体见下表：
（二）构建序列.和大作文训练一样,微写作训练也要遵循写作逻辑思维顺序：表达由简单到复杂,思维由浅入深,认识由感性趋于理性.也就是说,微写作教学序列应该与大作文教学序列基本配套.这样,我们可以根据高中大作文教学的基本序列,建构起高中三年微写作教学的整体序列.
二、写作指导规范化
仅从整体上规划高中三年的微写作教学序列,是不够的,还要对某一个微写作的具体指导过程进行程序性的规划.一次完整的微写作教学应该是在具体的教学理念的指导下,根据教学的整体安排而设计的.这个设计是由教学的原始构思、教学方案的具体设计、课堂的具体教学指导、学生的具体写作、批改反馈等环节组成的.具体来说,每一次微写作指导,要做到程序合理、指导规范、训练有效.下面以短信、微博创作指导为例说明.
短信、微博写作指导实施程序：
(一)准备阶段
1．告知目的.短信、微博是信息时代不可或缺的沟通方式.它能及时传递信息,传递你当面不好意思说的内容；对方不愿跟你沟通时,它能帮你传达……优势很多.所以,我们要了解短信、微博的特点及分类；理解短信、微博编拟的内容形式要求；掌握短信、微博编拟的常用方法,并能运用.
2．明确重点.理解短信、微博编拟的内容形式要求以及常用方法.
3．方法指导.首先,要了解短信、微博的特点及分类.短信、微博的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性,这就要求语言必须简练、隽永,以最少的字数传达最多的信息.除了日常信息交流外,我们要学会编拟祝福短信、微博.根据对象、时间、目的的不同,可以分为以下几类：节日生日祝福,如教师节、母亲节；大型事件庆贺,如申奥成功；重大悲剧祈福,如地震慰问；传递思念情感,如亲情问候、朋友谈心等；会议交往联络,如开会、洽谈、致谢等；还有搞笑娱乐类、广告推销类.接下来,要着重了解短息、微博编拟的内容、形式要求.主题突出,简明扼要,语言得体,构思别致,富有文采,是总体要求.要满足这些要求,我们需要掌握一定的方法：比喻明事理,对比显巧妙,对偶更工整,排比有气势,层递意蕴深,顶真显奇妙,叠字增色彩,反复见真情,押韵易上口,逆转出新意,故事传真情,双关蕴深意,数字巧串联.
(二)写作阶段
根据要求,编拟一则短信或微博,并说明编拟的理由.
(三)反馈阶段
教师阅读学生编拟的短信、微博,组织学生交流,并根据自己采用的编拟方法进行修改.
(四)巩固阶段
以语言运用题的形式练习、巩固.
三、形式多样兴趣化
明确了微写作指导过程的程序性规划后,还要考虑采用什么样的形式呈现这一程序,以调动学生的写作积极性.单一的形式,不利于激发写作兴趣.可以采用以下几种形式：
(一)互动互评,激发兴趣
学生完成了微写作,都想得到别人的关注、评价.教师可以利用这种心理,开展集“赞”互评：提前展出学生作品,让学生在课间阅读.每位同学都有一张写有自己姓名的“点赞”贴,阅读后将“点赞”贴贴在自己觉得写得好的微作品上,课上请同学互相点评.阅读、点评同学的微作品的过程,其实也是一个自我内化提升的过程.
(二)师生共“微”,交流情感
师生共“微”,能够拉近师生的心理距离,增加师生情感交流,带动教师和学生的共同成长.师生共“微”的形式多样,可以教师先写,当做示例,为学生写作提供参考；可以师生课堂共写,师生互相点评；可以是教师写存在问题的微作文,请学生指出问题.
(三)真实互动,增强实效
互动包括课堂点评互动,也包括批改时的互动,更可以是日常生活中的沟通互动.各种实用类微写作的训练都可以在日常生活中进行“实战”训练：和学生互发邮件时强调格式规范；组织活动时请学生拟写通知；在重要的节日前,统一布置微写作任务,要求学生以短信、微博或微信的形式发给教师,教师再将自己编拟的微文发给学生；也可以在学生生日时,送上老师精心准备的微祝福,或者在教师生日时请学生给老师发微祝福文字.
(四)搭建平台,分享成果
利用班级学习园地这个平台,展示学生的优秀微作品；组织微作品点赞活动,展示交流微作品；申请一个班级微博*,由学生管理,或布置微写作任务,或组织交流讨论,或引导学生展示自己的作品,不定期将同学们的微作品上传、展示的同时,也为学生收集、积累微写作成果.
随着高考改革步伐的推进,微写作与高考之间的联系越来越紧密,各种语言文字运用的题型都可能跟微写作产生交集.每一位高中语文教师都应该关注变化,积极实践.只有加强对学生微写作的教学指导,让学生在日常微写作训练中多积累、多练习,才能使他们的思维更灵活,帮助他们提升写作水平、多得分.
此文评论:本文是一篇大学硕士与教学策略本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写教学策略和教学策略探析和写作方面论文范文.
参考文献：
1、 高中英语利用微信辅助教学策略探析 江苏沭阳县建陵高级中学（223600）仲娟摘要微信是当今影响力最大的社交工具,微信的出现,改变了人们交往的方式,同时也拉近了人们之间的距离 微信的积极作用较大,其对教育行业也具有一定的影响 实际上,在.
2、 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析 沈劲松（平江县教师进修学校,湖南 岳阳 414500）【摘 要】伴随着社会现代化建设,我国传统的教育模式已经跟不上时代的发展,因此,我国教育部门根据这一情况开展了新一轮的教育改革工作 写作教学是整个高.
3、 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点 在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力 具体策略有培养学生兴趣,激发写作；加强写作训练,提高写作能力；改进写作评价,提.
4、 探析高中英语语法教学策略 【摘要】对于高中英语教学来说,语法教学是重点内容之一,怎样从英语语法特点出发,并且在了解高中生英语学习心理的基础下,提升英语语法的教学效果,是每个高中英语教师的主要研究方向,本文从实际出发,尝试进行高.
5、 微写作教学的实施策略 随着社会的不断进步,教学体制也逐渐发生着变化,目前语文教学中作文教学是一个重要的问题,微写作在语文教学中逐渐得到发展,它对语文教学具有实施意义,同时它也是符合信息时代教学的要求 一、微写作教学中的兴趣.
6、 高中生物基因遗传教学策略探析 贵州省纳雍县第五中学 谢贤昌【摘 要】生物与其它自然科学有较大区别,它包含很多微小的生命结构及其运行过程,人们很难用肉眼进行观察 传统教学中直接讲授法的应用很难使高中生清楚地认识这些微小的生命结构.