论文基于有效教学的数学课堂教学和网络教学整合策略，该文是关于网络教学相关专升本论文范文跟有效教学和数学课堂教学和网络教学类专科毕业论文范文.
纪宏伟
（南通师范高等专科学校,江苏 如皋 226010）
摘
要：文章从数学课堂教学与网络教学整合的意义出发,阐述了基于有效教学理念的数学课堂教学与网络教学整合的思路,提出了基于有效教学的数学课堂教学与网络教学整合的策略,并分析了其实施成效.
关键词：有效教学；数学；网络教学
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
文章编号：1002-4107（2016）09-0008-02
收稿日期：2016-01-21
作者简介：纪宏伟（1977—）,男,江苏南通人,南通师范高等专科学校副教授,主要从事数学教育、信息技术研究.
基金项目：江苏省教育厅高等教育教改研究2015年立项课题“以有效教学理论为导向的数学教育技术的应用与实践研
究”（2015JSJG391）
一、数学课堂教学与网络教学整合的意义
很长时间以来,高师数学课的教学普遍采用传统的集中教学模式,清一色以课堂教学为主的教学模式存在着教学形式单一、学生兴趣不高、因材施教难、教学互动难等弊端.随着网络技术、多媒体技术的日益成熟,各种新的学习模式如潮水般涌现,如风靡全球的知识全球化MOOC运动、随着移动计算技术迅猛发展悄然而生的移动学习（m-learning）等等,集中式的课堂教学面临着很大的挑战.很多高校认识到集中式教学模式无法满足学习者的需求,开始尝试网络教学,将录制好的课程录像或课件存放在网站上,学生通过浏览器进行学习.纯粹的网络教学模式对推动数学教学的发展无疑具有重要作用,也给一线人员以新的启示,但却不可能撼动高校教育中课堂教学的主体地位.由于数学课程的特殊性,完全依附网络和多媒体开展教学是不现实的.为适应新信息化时代的教育变革,教学改革的重要方面应该思考如何利用新技术、新方法丰富、拓展和完善课堂教学,解决当前高校数学课堂教学中存在的若干问题,因此,如何建设和运用网络教学资源优化数学课教学,将课堂教学与网络教学有机结合起来,实现让学生远程、受控地学习,自然而然成为一个深有价值的教育研究问题.近年来,我们就开始了课堂教学与网络教学整合模式的尝试,用课堂教学结合网络教学平台的方式,有效改善了传统教学中存在的教学形式单一、教学信息量不足、教学互动少、学习质量不高、课堂教学与课外教学关联性不强等问题.实践表明,这种整合的教学模式培养了学生自主及创新学习的能力,践行了可持续发展的理念,在提高数学教学质量的同时,大大节约了教学资源,应用效果非常理想.
(一)有助于提高学生的学习兴趣与能力
当今时代,信息化高速发展,网络越来越成为文化产品传播和应用的重要载体.高校学生热衷于新奇事物,对不断涌现的新技术也不例外.越来越多的学生习惯于利用网络工具、使用新方式交流和学习.成果顺应时展趋势,以数学这样一个理论性强,高度抽象的学科为对象,将网络技术融合于传统课程教学,突破传统课堂教学的诸多限制,有效提高了学生学习数学的兴趣,增强了教学活力,实现了学生从“敬畏学习”到“快乐学习”的转变.
(二)有助于解决数学教学资源不足,教学未能适应信息时展的问题
现如今网络已深入大学校园生活,青年学生正成为网民的主体.但受教师网络技术水平不高等多因素的影响,产生了教学网站建设缓慢、丰富的专业教学资源没有与课堂教学产生密切联系等现象,网络资源环境教学的优势未能得到有效的发挥.成果以课程网站建设为突破口,加大教学资源建设,不断更新课程网站内容,有效整合现有各类优质教学资源,增强教学内容的针对性和实用性,帮助学生寻找到适合自身的学习资源和切入点,提高学生资源利用与开发、辅助学习和协同创新能力,促进学生主动学习.
(三)有助于加强数学网络拓展学习平台的建设
现如今多样化的课程资源给了教师和学生“选择性”困难,碎片化的学习难以内化知识储备.研究搭建高效的数学课堂教学网络拓展学习平台,增加教学内容的直观性、生动性和立体性,强化集中式教学与碎片化学习的统一性,通过构建立体的交流与互动手段,全方位拓宽学习知识结构,搭建课堂教学资源存储、共享和展示的环境,实现课堂教学自然延伸和拓展的目标,为学生和教师之间的沟通开辟方便快捷的通道.
二、数学课堂教学与网络教学整合的思路
从有效教学的“有效”出发,以教学模式改革为突破口、以网络应用技术为手段、以网络教学资源为保障,探索出一条课堂教学与网络教学有效整合的路子,对高师数学教学的理念、内容、方法和手段等进行了全方位、深层次的改革,强调通过应用技术创新和教学资源开发,为网上自主学习创造优越的软件和资源环境,以促进学生数学学习能力发展；强调将课内和课外自主学习相结合,课堂学习与网络学习衔接,实体课堂和网络课堂有机融合,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用,培养学生的自主学习和终身学习能力,使学生获得具体的进步或发展.
三、数学课堂教学与网络教学整合的策略
(一)构建网络优质教学平台,为课堂教学与网络
教学整合提供支撑
针对信息时代网络发达的特点,建设数学相关课程的教学网站以及子系统,探索网络技术在教学中的应用,包括网络备课平台、网络题库系统、在线作业系统、CAI课件资源、互动答疑系统等等,这些网站和相应系统也从最初的静态HTML网页,发展到现在的ASP程序搭配ACCESS数据库应用网站技术,使课程教学平台的更新和完善更加科学和便捷.这些项目目前已构筑成一个“集群”,并仍在不断充实丰富,满足和适应了个性化教学和选择性获取知识的需要,成为教师教学交流的平台,学生研究性、自主性学习的平台.在网络优质教学平台成果的基础上,进一步探索数学教学手段和教学方法的改革,为课堂教学与网络教学整合模式提供强有力的支撑和支持.
(二)结合数学学科特点,改革高师数学教学方法
与手段
在数学课中引入网络教学形式,既有面授知识、集中教学的环节,又有学生远程自主、可持续学习,探索两者学时的合理比例和网络促进教学的规律,科学地安排教学方案,确定适合整合模式的课型与内容,并通过灵活多样的考核与评价方式来完成教学.通过网上进行师生沟通实现了教学由“单向性传授”向“双向性互动”的转变,有效促进了群体思维,保证了教学相长.在实践过程中,以能力提高为目的,注重使学生真正地掌握知识和技能,根据不同的教学目标和学生的特点,探索了“数学三个世界理论”、“HPM理论”、“图式理论”等多种教学理论与模式,创建了“目标牵引”、“案例分析”、“变式对比”、“问题驱动”等多种灵活教学方法,使之最终达到多层次、多种方法结合使用的课堂教学、网络教学交叉融合的教学模式.网络教学系统和教学信息反馈机制让学习主体可以选择适合自己的学习方式和学习内容,保持学习的主动性,同时学生调整适合自己的学习节拍,体现了手脑并用、知行合一.
(三)以学习为中心集成各类教学资源
利用信息技术手段,集成各类优质教学资源,形成立体化教学环境,突破了传统的单一依靠课堂和纸质教材开展教与学模式,极大地促进了学生网络再学习和远程自主学习的兴趣.通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理,进行教学设计创新研究,实现学习资源与互联网充分整合,提高学生对数学知识获取、筛选、整理和综合应用的能力,构筑由课堂学习、课外自主学习与网络学习紧密结合,教师、学生本人与学生之间协同学习的多层次、立体化学习模式.该模式有效地将传统的以教师为中心的教学目标改革为以学生为中心的学习目标,改革理念操作性强,有利于迅速带动学生的自我发展.
四、数学课堂教学与网络教学整合的成效
(一)理论层面
本成果创新点在于打破了高师学校数学课传统的集中教学模式,采用课堂集中教学与网络远程教学整合的模式,构建了一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学手段,有力践行了“因材施教”、“因人而异”、“以学习者为中心”、“可持续发展”等教育理念,在提高教学质量、提高教学效果的同时,大大地节约了教学资源,一定程度上了“数学难学”的难题.
1.以网络技术为支撑,构建了多环节、多方法结合使用的课堂、网络教学交叉融合的教学模式,使数学的教与学可以不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主化学习方向发展,在改变传统的教学模式方面有一定突破.
2.把学习资源与互联网充分整合,提出以教学内容为中心和以教学资源为中心的整合模式,构筑由课堂学习、课外自主学习与网络学习紧密结合的学习方式,在改变学习方式上有所突破.
(二)实施效果
1.课堂内外的实施效果好.本教学成果是在长期的教学实践中形成的,通过多年的教学应用实践,取得了很好的教学效果,学生反映网站教学平台学习资源丰富,如大量的动画课件,有效地解决教学中的难点和重点,为学生课后进行自我学习提供了一个很好的学习平台,学生的自学能力、创新能力得到提高；课堂教学与网络交叉融合的这种教学模式,激发了学生的学习兴趣和学习潜力,一定程度上了“数学难学”的难题,增强了学生主动学习的意识.来自教学班的调查表明,有多达80%以上的学生都积极参与了网络自主学习活动.
2.具有鲜明的数学特色,共享性好,受益面广.通过教学资源共享更新教师专业理念,启发教学思维认识；带动专业师资队伍建设,提升教师教学能力,渐渐提升其课程及资源开发能力,适应了信息化时代教学科研工作的需要.作为成果内容重要组成部分的网络教学平台和系统,具有为高师学生“量身”的特点,对其他学科的教学与研究均具有很好的示范辐射影响,有力地推动了高师数学专业教学的改革与发展.
总之,本成果的建设和实践,促进了教学效益的提升,对提高高师数学教学质量发挥了重要作用,具有重要的推广应用价值.
上文结论:本文是一篇关于对写作有效教学和数学课堂教学和网络教学论文范文与课题研究的大学硕士、网络教学本科毕业论文网络教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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