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如何运用“正面管教”处理小学生的不良行为
陈晓明
泉州市实验小学,福建泉州362000
摘 要“正面管教”是不惩罚、不娇纵的教育方式.本文阐述了小学教师运用“正面管教”处理小学生不良行为的策略：重新看待小学生不良行为；“尊重”的态度是基石；“积极暂停”一下；引导孩子参与解决问题.
关键词正面管教积极暂停尊重解决问题
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0090-02
惩罚和娇纵之间的较量似乎永远不会停止.“正面管教”’帮助小学教育者找到一条不惩罚也不娇纵的中间路线.“正面管教”倡导的是和善而坚定,并且把有价值的社会技能和生活技能教给孩子.本文关注的是小学教师如何运用“正面管教”思想处理小学生的不良行为.
一、重新看待小学生不良行为
什什么是小学生的不良行为？《正面管教》指出：孩子的所谓不良行为无非是缺乏知识的行为、缺乏技能的行为以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为—或者是因为一个偶然事件导致孩子转向原始脑操纵的行为.
大多数时候,小学生做出的只是“和年龄相称的行为,而不是不良行为”.（鲁道夫语.）德雷克斯反复说：“一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子.”卢梭在《爱弥儿》中指出,很多孩子的“不良行为”不能被称为“坏事”.因为行为是否为“坏”或“恶”取决于行为者的意图,而很多时候,孩子没有“恶”意.小学生会制造一些麻烦,打碎一些有用的东西,忘这忘那,给教师带来麻烦,但严格说,这些不能被称为“坏事”.教师树立正确的“小学生不良行为观”,有助于教师在处理小学生不良行为时多些关爱和耐心.
二、“尊重”的态度是基石
“尊重”的态度是处理好小学生不良行为的基石.弗洛姆在《爱的艺术》中指出,“尊重”是“爱”的基本要素.如“尊重”孩子指客观地正视孩子的全部,容纳孩子独有个性的存在,允许孩子根据自己的意图健康发展.“尊重”意味着教师乐意接受孩子的本来面目,而不是要求孩子成为教师预先设计好的模型.
“尊重”的态度帮助教师和学生建立亲密信任的联系.教师想对孩子产生积极的影响,必须先和孩子建立亲密信任的关系.教师言行背后的感觉比教师的言行还重要.当教师问：“你从这件事中学到了什么？”的时候,既可以用一种让人感觉到亲近和信任的气氛,也可以造成一种疏远和敌意的氛围；既可以用一种责备和羞辱的腔调,也可以用一种表达同情和兴趣的语气.优秀教师会牢记“尊重”.
运用尊重的态度处理小学生不良行为有一个很好的例子：在一所小学里,五个男孩正在教室的门上乱画的时候被抓住了,教师通过让他们帮助给门刷油漆来弥补.由于这位教师对待孩子的态度非常尊重,使得这几个孩子不但对他们的工作感到很自豪,而且还阻止其他孩子破坏公物.
三、“积极暂停”一下
处理小学生的不良行为,时机是关键.教师需要“积极暂停”,在亲密和信任的气氛中,能用爱和尊重的积极态度时,再和孩子共同寻求解决方法.
小学生的不良行为常会激怒教师,而许多教师认为在生气时就要解决问题.其实,这是最不适合解决问题的时候.首先,在生气的时候,人们接通的是“原始脑”——其选择只有战（争夺权力）或者是逃（后撤,并且无法沟通）.教师很难用“原始脑”做出理性的思考,那个时候很容易说出过后就后悔的话.其次,教师生气时候很难有爱和尊重的态度.言语背后的感觉通常能明显从教师说话的语气中表现出来.这时候很难积极有效地处理问题.
“积极暂停“帮助教师梳理情绪,教师在深思熟虑而不是不假思索地对学生作出反应.教师可以使用这样的语言：“我觉得我们俩陷入了权力之争.我可以看出来我的所作所为也加剧了这个问题,我猜你觉得自己受到了压制,我不想这样,但我确实需要你的帮助,让我们都冷静一会儿,然后再看看怎样用一种彼此尊重的方式来解决这个问题.”
四、引导孩子参与解决问题
当小学生做了什么不负责任或者不尊重他人的事情,教师可以引导孩子共同参与决定,做一些能让他们被冒犯的人感觉好起来的事情.教师使用尊重态度,让孩子参与决定如何弥补,将使解决问题特别有效.
举个例子：两个小学生在校园砸脏了一辆车,教师是这样教育的：“用橙子砸汽车一定是一次让人开心的冒险.但我敢肯定,你俩没有想过,当车主看见他的汽车被弄成这个样子会是什么感受.”两个孩子露出惭愧的表情,教师接着说：“孩子们,我们都会犯错误,要从错误中学习,并尽可能地弥补过去.你们俩都是解决问题的能手.如果你们有辆车,别人用橙子砸了你的车.他们要怎么做才能使你的感受好些呢？”孩子提出要把车子洗干净,并且向车主道歉.孩子的不良行为得到很好的转变.
当教师使用尊重、鼓励以及关注于解决方案,孩子们就会得到归属感,并发展出负责任行为.例如当孩子扰乱课堂或不尊重他人时候,教师可以请学生自己选择做出一些有贡献的事情来弥补,比如替老师做一些事情、辅导班上需要帮助的同学,或者在课上讲一个片段.这样本来的不良行为变转化成了有贡献的行为.
参考文献：
[1]Jane Nelson.正面管教[M].北京：京华出版社,2011．
[2]阿德勒.挑战自卑[M].北京：中国电影出版社,1996．
[3]弗洛姆.爱的艺术[M].北京：西苑出版社,2003．
（责任编辑曾卉）
该文结论:此文是适合不知如何写正面管教和小学生和不良方面的不良行为专业大学硕士和本科毕业论文以及关于不良行为论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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