论文在美术教学中培养学生思维的途径，本文是有关创新思维参考文献格式范文跟创新思维和学生创新思维和美术教学方面在职研究生论文范文.
【摘 要】本文论述在美术教学中培养学生创新思维的途径：引导学生多角度观察事物；提出问题发散学生的思维；尊重个性,促进学生创新思维的发展.
【关键词】美术教学创新思维途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11A-0025-01
初中美术教学,由于其艺术审美、作品创作需要打破条条框框的束缚,要求创作者以新的独特视角去看问题、解决问题,从而打开灵感的大门,创作出好的作品,因此更需要教师加强对学生创新思维的培养.那么,在美术教学中如何培养学生的创新思维呢？
一、引导学生多角度观察事物
在初中阶段,临摹在美术教学中占据着重要的位置,因此教师要分外注重培养学生多角度观察事物的习惯,让学生能通过充分的观察进行临摹创作.这看似非常简单的教学,却是培养学生创新思维的一种极好方式.我们都知道,同一事物,观察的角度不同,看到的景象就不同,感受到的美就不同,正所谓“横看成岭侧成峰”.美术是一门艺术与审美相结合的学科,美术创作需要大量的观察,需要创作者从不同的角度去发现景物的美,然后再把这种美通过画笔画下来.而观察是培养学生创新能力的重要切入点,因此,教师应引导学生从不同的角度去欣赏和观察将要画的模型（景物）,然后联系自己的生活阅历、对事物的感受等去发现模型（景物）的美.通过观察,学生对模型（景物）从感性认识转化为理性的思考,再变为笔下的作品.如在《多彩的学习生活（造型·表现）优美的校园》教学中,教师可以先组织学生游览校园的环境,让学生站在不同的地方去观察校园,并用一个取景框选择不同的局部,从不同的角度去观察校园的建筑物与环境,从中寻找有美感特征的场景.通过不同角度的观察,学生明白一切事物并不是一成不变的,不仅仅事物本身存在着质变和量变,就是站在相同的角度,看到的景物也会有所不同.这就促使学生遇到事情时多观察多思考,善于从不同的角度看问题.
二、提出问题,让学生发散思维
提出问题、思考问题、解决问题,是培养学生创新思维的有效手段.在美术课堂教学上教师可以通过提出问题来引发学生思考,让学生发散思维,结合自己对事物的认知和生活实际、心中的梦想与希望等,形成自己独特的见解与审美追求.例如,《我为校园添色彩》一课的教学目标主要是通过对学生装、校园环境艺术品的设计,运用各种各样的艺术形式来美化我们的校园环境,从而创设出一个建筑与环境建设相辅相成、人与自然和谐相处的校园情境,提高学生发现美、创造美的能力.在教学中,笔者设计了以下几个问题：1.我们的校服是不是美观大方？如果你是设计师,你会把校服设计成什么样子？2.在学校的哪个地方,可以增设一个什么样的壁画或雕塑小品,从而增强校园的艺术气息,又与校园环境相协调？3.你认为目前我们的校园环境还可以作哪些改进？并要求学生根据自己理解和想法,以体现校园独特的个性美及与自然环境的和谐协调为主题,将心中的校服样式、壁画、雕塑、理想中的校园等画出来.课堂上,学生根据教师的提问和要求,以及结合自己对生活的理解和心中理想的校园的样子,展开了想象并用画笔体现出来.学生通过图画的形式,设计了自认为最美丽的校服、最有艺术气息的校园,构想了很多有特色的雕塑、壁画作品.虽然他们的想法有不足或不成熟之处,但足以说明学生敢于打破现实的束缚和墨守成规的习惯.通过思考,学生热爱生活、热爱学校的情感得到了激发,在发现美、创造美的过程中,创新思维也得到了发展.
三、尊重个性,促进学生创新思维的发展
美术教学的目标是培养出具有独特艺术审美观与创新能力的学生.因此,在具体的教学中,尤其是对于艺术与审美的理解、对于美术作品的表述方式,我们不能要求学生千篇一律,而是要做到灵活多样,充分尊重学生的个性特点.体现在美术作业中,我们要让学生自由地发挥.学生来自于不同的环境,受到的家庭教育不同,他们对事物的看法也就不同.如有的学生特别乐于做一些奇思妙想的事情,也乐于表达自己的个性.这些看似“不听话的学生”,恰恰说明他们有着一股特别强的创新能力.对于这股创新能力,我们要好好地引导,一方面要重视和发展学生的创新思维,尊重他们的个性；另一方面要做到因材施教,在尊重他们个性发展的同时,激发他们的创作热情.如在教学生画“树”的时候,我们就不能说把一棵树画得生机盎然、规规整整的就是画得好,而把树画得缺枝少叶的、除了画树还添上太阳、云朵、小鸟的学生,就是不听话不按要求完成作业的学生.我们要给这些学生表达的机会,让他们敢于表达自己对生活的理解.我们应该保护学生的创新思维,促进他们用自己独特的眼光去看待生活,并以此来促进艺术的创新.
总之,教师要运用一切可以运用的教学手段,引导学生认真观察、发现、思考,从而使学生发现美和创造美.
（责编黎雪娟）
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参考文献：
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