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浙江天台县坦头镇中心小学（317206） 裴晓娅
［摘 要］微博是一种新型的写作方式,短小精悍,但不失精彩.通过微博的读写、经典文学作品的仿写,以及师生的“调侃”和活动作文课的协同,作文教学妙趣横生,令许多个性鲜明的真实表达不断涌现.
［关键词］微博 经典 童趣 个性表达
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）10-072
施耐庵的《水浒传》第四回写道：“酒中贤圣得人传,人负邦家因酒覆.解嘲破惑有常言,酒不醉人人自醉.”常盼望着,有那么一个院子,花开花落,云卷云舒,一杯清茗,或一壶咖啡,说说今天和明天,聊聊语文与梦想,等待天黑,等待橘黄一一点亮,等待孩子流泻下醉人的语言.也许,孩子构筑的奇妙情境能让我们久久徘徊,留恋不舍,这就是“词不醉人人自醉”.
一次次的尝试,一回回的思考,带来一些些收获.下面就近几年的尝试,我谈谈一些粗浅的看法.
一、“博”出一份精彩
夏丏尊先生指出,读者意识是最大的写作技巧.但站在读者意识前面的叫发表意识.管建刚老师曾说,作文与发表的关系,不是婚姻关系,而是血缘关系.现今,微博盛行,迎合的正是大众的发表意识.
微博乃微型博客之意,可以把你每天读到的、看到的、想到的内容写出来,并发表出来.很多学生作文写得不怎么样,博文却让人另眼相看,为什么？其中一个很大的原因就是微博写作有读者.发表是言语学习的成功教育,它会影响人的一生.
为了试验学生对微博的敏感度,我在微博上写了这样一个小笑话：
“某生问：‘乙醇是什么？’在旁边批改作业的我脱口而出：‘以纯的专卖店不是在县城吗？里面的衣服可好看了！’顿时笑声一片,雷倒众人.”
此条微博引起了同学们的共鸣,引发了很多跟帖,成为同学们课余饭后的谈资.
于是,我就将微博搬进课堂,取消以前的“采蜜本”（摘抄好词、好句、好段的语言积累本）,换一种好玩的语文作业——读写微博.班内一片欢腾.微博就是在每天读书的基础上,选择一两句自己喜欢的语句摘抄下来.当然,也可结合自己的学习、生活,或者是一些突发奇想,用几句话表达出来.如此一来,学生的话匣子一下就打开了：“每次接近开学,我就害怕,莫名的紧张,能不能不要上学啊！”“今天我惊奇地发现,原来妈妈也是个贪吃鬼,爱吃奥利奥和瓜子.”“今天在街上居然和语文老师不期而遇,真是吓晕我了,还好我在做好事.”
每天语文课前5分钟,是微博展示的时间,我决定乘胜追击,让个别学生“晒晒”自己的得意之作,并指名学生做一些点评.而且,接受学生好的建议,每天将最励志或符合心境的一句抄在黑板上.读写微博,不仅有读写能力的训练,还有交流互动的听说训练.语文是实践性很强的课程,学生喜欢读写微博,不就是喜欢语文吗？
新课标特别注意鼓励学生自由表达和有创意地表达,写真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.值得一提的是,一位班级的捣蛋鬼在大家的带动下,也写出了属于他的好微博：“我心里突然有一种想抱它的冲动,我想抚摸它软软的毛,感觉它的温暖和心跳.我想告诉它,我可以关心它,照顾它——流浪猫.”这不是最好的作文吗？这不是从心灵迸发出来的诗吗？微博是日记,也是作文！学生用自己喜欢的方式记录生活,抒写精彩,让思想的道路更宽阔,为自由表达找到家.
一个人的声音传得多远、多久,就证明这个人的影响有多远、多久.发表微博,使学生的个性语言传得更远、更久,刺激学生以更好的姿态写作,并使写作的兴趣得到长久保持.
二、“仿”出一种表达
鲁迅先生说,写文章的秘密在于多看和练习.张中行先生也说,作文的秘诀就是多读多写,“这正如说不吃饭活不了一样,听起来简直像废话,我们却不能不承认”.那么读些什么？我认为,对作文教学而言,好的阅读,应寻找表达上与自己相近的书.一些人读了一辈子的书,一本气质相近的书也没有找到.他始终没有找到自己的“师傅”,也始终不会写作.
因此,教师要引导学生多读,找到那本“众里寻他千百度”的书,并在此基础上,呵护、发掘学生的语言,让学生在经典的基础上开始写作.那如何将儿童的经典阅读和习作有效链接？我做了一些小小的实践与探索：
一节语文课上,我随机读起了《草房子》中的人物细马和桑乔的一段对话：
“你们想买,就去看看.都是笔直的树,一共十六棵.”
“你卖树干什么？”
“我有用处.”
“你跟你妈商量了吗？”
“不用跟她商量.”细马一副当家做主的样子.
接着,我们讨论了细马的性格：像个小大人,办事老练成熟.我告诉他们：“言为心声”,一言一行能反映出人物的内心世界,也能看出人物鲜明的个性特征.这样的人物描写才传神.在此基础上,我出示了某同学和老爸的一番对话：
“爸,给我钱！”
“多少？”
“不知道！”
“干什么用？”
“嗯……”
“是捐款的吧,给你.”
某某接过钱,飞快地走了.
能猜出文中的她是谁吗？“小欣！”同学们异口同声地回答.为什么呢？……这样的交流,加深了学生对作品中人物的理解,也积累了语言,更提高了语言鉴赏能力.“同学们,语言展示了人物的个性,请你们仔细观察一下周围的同学,也学着曹文轩写一写他们的语言.
一个个精彩的片段应运而生了：“‘交语文作业啦！’‘快交数学作业！’‘再不交英语作业,你自己看着办吧！’这是我们班的三大‘狮子吼’.”“……开心果吸了一下鼻子,鼻孔里那两条‘探头探脑’的长龙随即缩了进去.”“‘老师,我……我……我是胸有……毛竹.’老师略一思考,严肃地说：‘那是个大问题,得动手术！’此言一出,举座皆惊,接着个个笑得不能自已.”
实践证明,我们既可以直接阅读古诗文,以文化经典提供的情景、意境为材料,创造性地写成现代文；也可以向古代文学大师学习观察和构思,学习叙述、状物、抒情、议论,汲取传统经典的营养；更可以向儿童文学作品学习外貌、动作、对话、神态的细致描摹方法,提高有创意地表达自己的见闻和感受的能力.当然,这一系列的训练既可以是阅读课后的小练笔,也可以是班级导 读课后的读后感,更可以是习作指导课上灵活多变的仿写.
经典阅读链接习作,可进行多种训练,如人物心理描写、动作描写等.这样的训练目标明确、难点分散,于无声无息中解决了一些习作的老大难问题,真可谓效果明显啊！
三、“侃”出一段佳话
“好之者不如乐之者”,古人早就告诉我们兴趣的重要性.没有兴趣、动力,教师教得辛苦,学生学得痛苦,最终结果比苦胆还苦.今天,我们探讨如何让学生有强烈的冲动,不停地写啊写,改啊改……看来,光有一时的兴趣还是不够的,还要长久的写的意志.作为教师,需要长久维持学生写的兴趣,这需要教师引导,需要教师激励,更需师生之间趣味盎然地沟通交流.
其实,如果静下心来和学生交流,经常会得到意外的收获.他们的憨态、窘相,就是习作教学中最好的兴趣点、兴奋点,也是师生交流沟通的契机.小明在《我的语文老师》中写道：“新学期,我们班来了一位身材修长的女老师.她一双大眼睛特别有神,像芭比娃娃……当然,凶起来的时候,则远胜过河东狮吼……”学生明显想恭维我,给我脸上贴花.看到这里,我不禁乐了！于是,我提笔写道：“鄙人眼小聚光,个高能顶半边天.以前,我期望戴副眼镜扩大眼睛,可至今未能如愿啊！苍天啊！”再次批改时,我发现本子上多了一个哭脸,旁边写着这几个字：“马屁拍到马蹄上了.”学生写“不好听”的真话,要有勇气.一来二去,学生和老师之间沟通就畅通无阻了.
怎样让学生写“不好听”的真话？有几个比较靠谱的招：可以让学生写一写你的缺点,也可以让学生“诉苦”,甚至可以随机抓住一些错误开玩笑……记得有一次,我在中秋节写了一篇日记,可第二天,发现众多的日记中,均把“月饼”的“饼”写成“金字旁”.于是,我课前郑重其事地开口了：“同学们,昨天我发现了一种特殊的月饼,你们猜那是什么做的？”同学们伸长了脖子,好奇地问：“啥？难道是番茄馅的？”还有些则三三两两地说着悄悄话.于是,我接着说：“这种月饼是用铁做的.”大家哑口无言了.接着,这“笑话”居然成了学生习作中的材料,并出现了一系列的好作文.真是意外的收获啊！让学生的作文从“假”到“真”,从“真”到“真切”,从“真切”到“真诚”,都有赖于课堂上的“调侃”“斗嘴”.
综上所述,我们在挖掘习作素材的同时,可开办班级作文报、手抄报等刊物,帮助学生养成良好的书写习惯,使学生爱写作、会写作,在写作的道路上走得更愉悦.我做了一下尝试：第一招,设立奖励机制.结合学校的星卡制度,课堂作文获得85分以上可获得“努力卡”一张.获得5张这样的卡,奖励就会升级,获得“作文新秀”的称号.如果在县级比赛中获奖或在学校刊物上发表作文,可获得绿卡一张,累积到5张,便可获得“作文能手”的称号.再继续发表文章5篇,就获得“作文明星”的称号,同时获得学校的红卡.第二招,设立排名榜.把学生发表文章的字数作为基数来确定学生的作文积分.在此基础上,文中有错别字,用错标点,不通顺的句子,一经发现,将扣的分奖励给发现的人.此外,定期召开班级征文比赛,对比赛的一、二、三等奖给予加分.
稚气的童言让人忍俊不禁,从学生笔尖流泻出的文字如此灵动、阳光！
四、“动”出一曲欢歌
《南辕北辙》告诉我们方向的重要性.作文教学的方向在哪里？你清楚吗？要是不清楚,你随时可能步那个可笑的魏国人的后尘.《语文课程标准》明确指出,写作是为了自我表达和与人交流.交流什么？一句三秒钟能背出来的话,就是你最想与人分享的东西.其实,谈笑皆学问,生活即文章.所以,在课堂上,尽最大的可能调动学生的注意力是我们需要尽力去做的.
作文是生活的产物,生活是创作的源泉,如果没有生活作基础,作文就是一堆文字符号,空洞,乏味,如同一潭死水,缺乏真情实感.当然,为了更好地帮助学生选择素材,我尽量让自己的课堂充满生活的气息,将“做纸飞机”“第一次恶作剧”等带入课堂,在课堂上随机选择“模特”和一些偶然发生的事件作为习作训练的素材,收到了意想不到的效果.
例如,做完纸飞机后,在《放飞》这节课,如何才能捕捉到最有价值的信息？于是,我布置了如下环节：
师：同学们,现在讲台就是你们的停机坪,拿好自己的飞机,到停机坪上来,一字排开,准备起飞.
师：（采访）放飞前,你的心情如何？有什么想法？
师：那么多架飞机同时飞出去,空中会出现什么景象？我们要仔细观察自己的飞机的飞行情况？
师：同学们,飞机飞向空中,景象是那么壮观,令人难以忘怀,那刚才放飞的情景是否同样精彩？刚才,老师把你们放飞的场面拍了下来,想看吗？请大家一起看回放,好好观察,注意观察人物的神态、动作.
重复多次的演示,给了学生充分、仔细观察的机会,激起了他们表达的兴趣.
通过一节课的教学,我和学生一起放飞梦想……事后,学生的习作内容是丰富多彩的,是百花齐放的！也许,在玩中学,在学中玩,指的就是这个吧！由此看来,活动不仅使学生感到有话可写,在轻松愉快的氛围中找到想要表达的内容,而且能激发学生浓厚的写作.因此,在教学中,我们要针对习作内容,寻求一个可设计活动的点,并在教学中实践琢磨,使习作教学有声有色,趣味盎然.
语言大师老舍先生曾经说：“一个老实巴交的人,划火柴没点着,他会说：‘哎！真没用,连跟烟都点不着.’一个脾气暴躁的人却会把火柴狠狠地往地上一扔,说：‘破东西！’这就是个性.同样的言语情境,个性相同的人说出的话、表达的意思、表达的方法也是各不相同的.”但愿,所有的孩子都能在经典的引领下,在活动的感召下,在诙谐幽默的调侃中,在微型博客成功发表的体验下,成为一个快乐的有个性的人.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 汪潮.小学语文课程与教学论 ［M］.北京：教育科学出版社,2010（7）.
［2］ 周一贯.阅读教学新视野专题报告,2010（11）.
［3］ 雷颖.读写算（教研版）［M］. 北京：教育科学出版社,2014（5）.
［4］ 夏清红. 小学语文课堂小练笔教学策略探析,2014（10）.
［5］ 薛法根.让孩子获得作文的自由.小学语文教师,2009增刊.
［6］ 管建刚.我的作文训练系统,福建教育出版社.
（责编 莫彩凤）
点评：上述文章是一篇关于对不知道怎么写作文教学和不醉和童言论文范文课题研究的大学硕士、作文教学本科毕业论文作文教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 童言童趣亦文章 邹欣 山东省青岛市普通教育教研室很多初中语文老师在谈到写作教学的时候,往往都会感叹学生们缺少生活积累,笔下空洞无物,作文千篇一律 我们也的确听说甚至见过有些学生初中三年只写一篇作文—&m.
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