论文新课改背景下初高中语文教学有效衔接探究，该文是关于语文教学相关函授毕业论文范文与高中语文和新课改和新课改背景方面自考开题报告范文.
刘迎敏 / 河北省邢台市隆尧县教师进修学校
【摘 要】随着近些年新课改的不断推进,在教学上各地开始加强对新课改后教学的研究,其中初高中教学的有效衔接在新课改教学中占据着重要的位置,因此需要加强对初高中教学衔接的研究与分析,为学生更好的接受高中知识提供帮助.本文针对新课改背景下初高中语文教学的衔接进行了探究,主要分析了所存在的问题,并提出了进行初高中语文教学有效衔接的措施,为今后初高中各科的有效衔接提供一定的借鉴.
【关键词】新课改；初高中；语文；衔接
一、新课改下初高中语文教学衔接存在的问题
(一)教学目标不一致
新课改的教学目标为三维目标为：知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.但在实际的教学中往往这三维目标很难达到,初中语文教学的目标主要是以学习简单的语文知识为主,并没有对学生学习语文的方法进行深入的教学.到了高中,由于语文所学知识更具系统化理论化,其学习的知识有了一定的深度,在一定程度上对教学目标就有了更高的要求,更注重学习的方法及学习情感的培养,这样的反差对教师与学生都是极大的挑战,这时教师如果没有采取很好的教学方法就会导致教学目标的偏离,使高中语文知识很难达到新课改所要求的教学目标.
(二)教师教学方法存在差异
初中升入高中学生面临的是教师的变换,每个教师的教学方法都有所差异,一些教师对于初中的语文教材了解不透彻,采用的教学方法会与初中的教师有很大的差异,没有很好的处理初高中教学方法的衔接,在语文教学上直接开展高中式的教学模式,这样一来就会给学生的学习带来很大的压力,学习高中语文知识出现一定的困难,给学生带来一定的不适应,从而影响学生的学习效率.
(三)教师教学态度存在差异
初中阶段的语文教学对学生的要求较低,而且在升学中也没有那么大的压力,而高中则不同,语文作文三大主科之一,语文成绩直接关系着是否可以考入一所高等院校,因此,高中语文教师会比初中语文教师的教学态度上有很大的转变,会加大对语文的重视程度,对学生的要求也会随之有所提高,这样的教师态度转变会给学生带来极大的压力,这并不利于学生更好的学习.
(四)学生学习方法不当
刚步入高中的学生依然会沿袭以前的学习方法,对很多知识仍采用死记硬背的方式,这显然不能很好的理解高中的知识.在高中学习上,自学的地位变得越来越重要,对学生的自制力要求更高,而继续以初中的学习方法进行学习显然已不能很好的适应高中学习,这很有可能导致学生的学习的自信心下降,严重时还会导致出现心理问题.
二、新课改下初高中语文教学进行有效衔接的措施
(一)加强初高中语文内容结构的衔接
1. 采用“织网式”对知识点进行补充.
在初高中语文知识中,主要是以点进行发散的方式让学生对语文知识逐渐积累.因此在教学中应当对学生学习习惯进行培养,培养学生对知识的构建能力,在高中语文的教学内容上如果遇到初中知识,而这些知识并未学习过,那么就需要对这些知识进行必要的补充,做好内容的衔接,以便于学生知识结构的完善.
2. 采用“阶梯式”来调整教学的难易程度.
随着义务教育“给学生减负”政策的实施,初中语文知识的难度大大的降低了,而学生所需学习内容并未减少,而这些知识大部分就会积攒到高中,这便会加大高中语文知识的难度,在新课改要求下,学生既要掌握知识也要掌握一定的实际操作技能,这便更加大了教学难度,给学生学习带来了极大的压力,因此在实际教学中,教师应当采取“螺旋式”“阶梯式”的教学方式,知识由易到难,循序渐进的进行学习,提高学生对语文知识的掌握程度.
(二)加强教学方法的衔接
在教学中教师需要根据学生的具体情况选择合适的教学方法,教学方法要多样,这样才能激发学生的学习兴趣.在初中阶段,大多数是以灌输式教学为主,进入高中应当多采用启发式教学,同时增加学生的动手实践活动,培养学生对语文学习的兴趣.在高中语文的实际教学中,应当对新旧知识进行有效的联系,在学习新知识时,启发学生去回忆与新知识想关联的旧知识,以达到以旧知识为基础探索新知识的目的,同时应当逐渐培养学生的自主学习能力,让学生在课前进行自我预习,在课上进行小组讨论或是学生自己进行讲解,进而不断提高学生自主学习的能力.
(三)加强教师态度的衔接
初高中语文教师的教学态度与重视程度存在着一定的差异,为了更好的做好初高中语文教学的衔接,高中语文教师需要做好态度的衔接,正所谓态度决定一切,在教学上教师必须摆正教学态度,针对不同的学生采取不同的态度,这就需要教师认真的去了解每一个学生,并进行及时的总结,针对每类学生该采取什么样的态度要做到心中有数.在教学中要对学生遇到的困难进行耐心的讲解,在实验中多鼓励学生自己动手,增加学生的自信心.除此之外,要给予学生足够的关爱与尊重,使学生在充满爱的环境下健康快乐的学习成长.
(四)加强学生学习方法、学习心理的衔接
初中升入高中后,由于学习知识难度的增加,教师教学方法的改变,许多学生会对这些都不能很好的适应,一些学生由于学习方法不当极易引起学习困难问题,如果这些问题得不到及时的解决,长此以往就会出现心理问题,因此,教师需要针对学生的具体问题进行适当的引导,若是学习方法问题就应当及时的帮助学生找到适合自身的学习方法,若是无法适应高中阶段的学习,应当及时的进行心理疏导,防止出现严重的心理问题,在教学中应当针对学生具体的需求来进行引导,进而切实做好初高中的有效衔接,进而提高学生学习方法的有效性,保障学生的心理健康.
三、结语
总之,随着新课改的不断推进,初高中教学的有效衔接得到了广泛的关注,其中在语文教学上,高中语文的难度与要求均有所提升,教学上语文的教学方法也出现了一定的差异,这样一来就会给学生的学习带来一定的困难,若不及时进行积极引导就会造成学生学习效率的下降,因此,应当逐渐加强对初高中教学的衔接,采取一定的措施来促进学生有效的学习,帮助学生更好的学习语文知识.
参考文献
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参考文献：
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