论文生态文明视域下大学生思想政治教育内容和路径探析，该文是大学生思想类自考开题报告范文和生态文明视域和思想政治教育和路径探析类毕业论文开题报告范文.
摘 要：党的十八大把生态文明建设摆在了突出地位,这就对高校思想政治教育工作提出了更高的要求.在高校思想政治教育工作中,必须添加生态自然观教育、生态责任意识教育、生态道德规范教育等方面的内容,以增强大学生的生态文明理念、提高大学生的生态认知、丰富大学生的生态情感、坚定大学生的生态意志、提升大学生的生态践行力,达到契合生态文明理念诉求的目标.
关键词：生态文明 大学生 思想政治教育
党的十八大报告明确指出,建设生态文明,是关系人民福祉,关乎民族未来的长远大计,并将生态文明建设纳入社会主义现代化建设的总体布局.由于高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大任务,所以必须将生态文明思想理论引入高校思想政治教育工作之中.
一、将生态文明思想理论引入大学生思想政治教育内容
1.马克思主义生态文明思想
马克思、恩格斯从辩证唯物主义和历史唯物主义角度,揭示了人与自然的关系,阐述了生态文明思想的基本内涵.马克思、恩格斯认为,人与自然是辩证统一的,人是自然界的产物,自然界是人类生存发展的前提和基础.马克思指出:“人本身是自然界的产物,是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的.”恩格斯也指出:“我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的.” 人与自然的关系是人类社会最基本的关系,人与自然应和谐共处.同时,人类的生产方式影响和制约着人与自然关系的发展,通过变革人们的生产生活方式,可以促进人与自然之间的和谐.
生态文明教育应当将马克思主义生态观中“人与自然应和谐共处”的观点贯穿在整个教育的内容中,通过在大学生思想政治教育内容中增强生态自然观教育、生态责任意识教育、生态道德规范教育等来完善生态文明教育的内容,让大学生形成人与自然和谐共处的生态认知.
2.生态自然观教育
在思想政治教育观念中,一般把解决好人与人、人与社会的关系问题作为重点,而对于人与自然的关系问题则较为忽略.随着人类社会的不断发展和进步,加强生态自然观教育已经刻不容缓.
生态自然观的理论来源是以马克思主义关于人与自然的辩证关系.生态自然观认为人与自然是辩证统一的,人和自然界密切相关,并且人密切依赖于自然.我们应该尊重自然、顺应自然、保护自然,如果人类破坏了自然生态系统违背了客观规律,则必然会受到自然的惩罚.
生态自然观教育是时代赋予大学生思想政治教育工作的新任务,是对思想政治教育内容的拓展.要引导学生正确认识人与自然之间的关系,明晰我们既有改造大自然的权利和自由,又有保护自然的责任,我们应当尊重所有自然生物存在的价值,努力实现人与自然的和谐共生、和睦共处、共同发展.通过大学生思想政治教育让大学生形成人与自然和谐共处的生态认知.
3.生态责任意识教育
在我国倡导的生态文明建设中,每一位社会个体都是生态文明建设的主体,可以享受生态文明建设的成果.通过思想政治教育增强大学生作为生态建设主体的生态责任意识,以其自觉行为来推动人与自然的和谐发展.
大学生生态责任意识教育首先要帮其树立起改变生态现状的信心,相信自己具备改善环境的能力.其次,是强化对责任意识的培育,让大学生明白只有将生态问题当作自己的问题才能确保自己的生态权益的实现.大学生正处于人的自然属性和社会属性逐渐发展成熟阶段,处于形成科学世界观、人生观、价值观的关键时期,他们的思想认识和行为方式等方面具有很强的可塑性.因而,大学生作为生态文明建设的重要主体力量,只有具备强烈的生态责任意识,充分认识到我们人类所面临的生态危机与环境恶化的挑战,形成正确的自然观、科学的发展观,自觉承担保护环境的责任,才能成为当前我国生态文明建设的创造者和推动者.
4.生态道德规范教育
生态与道德是紧密相关相辅相成的,道德的自我完善是大学生自我完善的一个重要内容.在大学生思想政治教育中增强生态文明理念内容,还应包括指导大学生实际行为的生态道德规范教育.生态道德规范概括的是人们在生产劳动、生活消费等与环境发生联系的各个领域所应该遵守的行为规范和准则.高校思想政治教育通过明确大学生在生态道德修养方面的行为规范,以增强他们生态行为的自觉性.
生态道德规范教育以能否推动人与自然的和谐发展为评价的主要标准,明确告诉人们在工作领域、公共生活领域、家庭生活领域等应该做什么、不应该做什么,引导人们形成一定的生态道德行为习惯.在思想政治教育中增强生态道德规范教育使大学生熟识生态道德规范的要求,能对大学生的生态道德实践活动发挥指导和约束作用,并影响大学生的价值观念,促使大学生真正成为生态文明建设的主力军.大学生自觉践行生态道德规范可以将可持续发展的环境意识内化为其自身的觉醒意识,之后再外化为具体的保护环境、节约资源、合理消费等工作和生活行为,这样的行为才具有持久性.
二、探索契合生态文明理念诉求的大学生思想政治教育路径
大学生思想政治教育的实施过程应契合生态文明建设的诉求,设计出符合大学生身心发展规律、适应高校教育环境并体现生态文明思想主旨的具体教育路径,要做到知行合一.但从“知”到“行”过程中,还有“情”和“意”两个重要心理环节需要把握.“知、情、意、行”四个环节在生态文明教育过程中紧密联系,呈现为由表层向深层不断发展的状态,最终实现内化于心、外化于行的目的.高校思想政治教育在培养具备生态价值观的大学生的目标指导下,致力于提高大学生的生态认知、丰富大学生的生态情感、坚定大学生的生态意志、提升大学生的生态践行力,帮助大学生不断完善自我、提升自我,真正成为具备生态文明价值观的全面发展的人才.
1.提高大学生的生态认知
生态认知是决定大学生行为方式的知识前提.首先,高校要发挥高校课堂教学的主阵地作用.要将生态文明教育课程切实纳入高校思想政治理论课中,并在课堂教育的基础上,不断地丰富和拓展生态文明教育的内容和形式,逐步形成校内校外、课上课下的综合教育体系.帮助大学生真正掌握生态文明理论,提升大学生对人与环境之间关系认识的高度,树立人与自然和谐发展的生态观念.其次,开设具有专业特色的生态学课程.生态文明教育的一个特点就是跨学科性,同时还具有知识综合与生态道德相统一的特点.这就要求高校要根据专业特点将生态环保理念、生态道德规范、环保知识技能等融入学生所学专业,将生态责任意识和思想引入学生的专业学习环节.大学生只有多种途径认知生态文明建设现状及生态文明建设的意义,才能在生活领域、生产领域真正成为生态文明建设的重要力量.最后,高校还可以通过社团活动、社会实践等多种方式,积极营造良好的生态文明校园环境,做好宣传教育工作,将生态观念与道德要求融入到校园文化活动以及学生的日常行为中去,以提升学生的生态认知水平和热爱自然、尊重自然的生态道德意识.
2.丰富大学生的生态情感
生态情感是人与环境和谐相处、共存互动而相应产生的主观体验.外在表现为对自然生命的敬畏感、对绿色生机的亲切感、向往自然、保护自然的积极态度等.生态文明教育是认知与情感教育的统一,最终目的是引导学生树立正确的生态观,践行正确的生态行为.情感教育不是简单的情绪感受,它是在后天的实践中产生的一种高级而复杂的心理感受,一经形成便具持久性.
在高校的思想政治教育中,可以在思想政治教育理论课的基础上从生态*、生态法律等维度建构系统的生态理论体系,进行知识传授,深化学生生态认知,增强其生态权利和义务意识；可以聘请相关生态专家、教授做有关生态、环境科学方面的专题讲座,使学生了解我国实际生态环境现状、未来发展趋势以及面临的重大环境问题,引导学生树立起正确生态道德观,鼓励学生积极参与到保护生态环境的活动中去；可以通过创造良好的校园生态环境,提高学生的审美情趣.适宜的校园生态环境有益于学生审美情趣的培育,调动大学生爱护环境的积极性和自觉性.培养大学生丰富的生态情感可以触动大学生的心灵,促使其思想和行动发生质的转化,从而为大学生的环保行为提供.
3.坚定生态意志,提升生态践行力
生态文明建设强调要满足人、自然、社会的平等和谐的发展,面对环境问题,大学生要担负起节约资源、节制消费、保护环境的社会责任,而履行这项责任则需要坚定生态意志,提升生态践行力.因此,高校大学生思想政治教育活动应重视培养学生的生态意志和生态践行能力,在引导学生科学认识人与自然界的和谐统一的基础上,促使大学生将生态道德意识体现在日常生活的生态意志行为之中,使其在日常实践活动中,自觉承担应有的生态道德责任.高校思想政治教育开展增强大学生的生态行动意志的教育活动,首先,要积极搭建各种平台,通过各种形式,组织开展大学生生态实践活动,如组织节约粮食、用水、用电的宣传竞赛活动,低碳减排、节能环保方面的校园科技创新活动,鼓励大学生将所学生态文明知识和理论运用到实践中去,以此提升大学生投身生态文明建设的责任感和使命感,培养大学生良好的节能生活习惯,提高大学生生态环保实践能力.其次,可以通过鼓励大学生担任环保志愿者,积极参与环保宣传和环保公益活动,并自觉接受环境保护的监督和管理,以增强大学生生态行为意志的坚持性、自觉性.
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参考文献：
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