论文省属院校科研活动实证分析和，本文是实证分析类在职毕业论文范文与实证分析和*院校和科研有关电大毕业论文范文.
摘 要：省属院校本科教学大多时间不长,研究生教学刚刚起步,学科建设意识薄弱,科研意识和科研能力不强,科研队伍发展不快,科研课题及科研成果数量少、层次不高,整体上科研人才短缺,团队优势不明显；科研课题和成果产出不够多,学科发展不平衡,整体研究水平不够高；科研生态环境制约着科研发展.院校提升科研水平和科研能力的路径应该是：高度重视科研工作,加强科研人才的培养；整合校内外科研资源,实现优势互补,协同创新；构建有利于创新创造的科研生态环境,激发科研人员的创新创造动力；搭建高端学术平台,加强学术交流.
关键词：院校 科研 实证
高校科研能力是高校科研群体科研竞争力的重要依据,也是衡量高校科研整体水平的重要指标.高校科研能力通过科研统计客观反映出来.高校科研统计就是用数字来反映高校科研管理工作的实际情况,以便对科研信息实行计量化管理,是一种对科技现象数量方面的调查研究活动,是高校科研管理的重要制度和方法之一,统计数据的简单存在不具备价值,只有通过对统计数据分析得出结果才能体现其应有的价值,数据分析是从科研人员年龄、学历、职称等基本信息以及其发表的论文、出版的专著、课题的立项、科研经费的投入与产出等信息进行相关性分析,从数量、质量、结构、发展速度上能客观有效地反映学校的科研发展动态,从而更好地动态掌控学院科研发展趋势.为了了解院校科研发展状况,进一步把握未来科研发展趋势,笔者按照教育部下发的“全国普通高等学校社科统计年报表”的要求,以某省属院校为研究样本,对该院8年来科研数据进行统计和分析,了解科研工作现状和薄弱环节,为院校科研工作发展和提升提供镜鉴和咨询.
一、省属本科院校科研基础
(一)科研人员职称、学历、学位情况
科研人员的研究能力与科研人员的职称、学历、学位有直接关联,科研人员的年龄结构可以反映研究群体的支撑力量及持续性,经统计发现,9年来某省属院校科研人员的总人数变化不大,平均为449人.正高人数从30人增加到47人,副高人数基本上维持在130人左右,高学历的科研人员数增加明显,研究生学历的科研人员从2008年的96人增加至2016年141人,博士人数从23人增加到46人,翻了一倍还多,硕士人数由158人增加到186人.进一步将该院科研人员按29岁及以下、30～34岁、35～39岁、40～44岁、45～49岁、50～54岁、55岁以上分为7个年龄群体进行统计分析,从2008-2012年间全是40～44岁、45～49岁两个年龄段高级职称的比例较高,全是45～49岁、50～54岁两个年龄段高级职称的比例比较高；在学历方面,29岁及以下、35～39岁两个年龄段人员学历比较高；在学位方面,35～39岁、40～44岁这两个年龄段人员学位比较高.
(二)科研课题数量与分布情况
从2008年至2016年的统计数据看,该省属院校每年在研课题的数量基本上逐年递增,2014年达到最高,国家级项目获批两项,省部级项目获批12项,2010年该院国家级科研课题实现零的突破,2013和2014年连续两年每年有2个国家级课题获批.除2013与2015年省厅停止厅级科研课题立项.类课题数大幅度提升,尤其是项目总数和重点项目数量增加明显.反映了该院教师结合开展警务理论与实战研究,与之同时产生了一批警务研究成果.
(三)科研成果情况
9年来共发表论文2366篇,年均发表论文263篇,其中北大核心期刊上年均发表论文46篇,类重要期刊上年均发表论文30篇,为了鼓励教师科学研究贴近实战,把《研究》《教育》《刑事技术》《中国人民大学学报·自然科学版》《中国司法鉴定》《现代警务研究》《中国刑警学院学报》《·理论版》视为类重要期刊,这9年发表论文数量及核心期刊数都成波浪式走势,2012及2013年虽然论文数量有所下降,但核心期刊数增加比较明显,反映了教师不再一味地追求论文的数量,更侧重于发表论文的质量与层次.
(四)科研项目经费来源与使用
学院科研项目经费主要来源于立项项目批准经费以及学院自筹项目经费,立项项目经费包括横向和纵向项目经费.每年立项项目经费随着立项数量增加、层次提升,经费额度增长较大,从08年22.6万元增加到2016年396.2万元,学院自筹项目经费主要用于院级项自立项和纵向项目匹配.
二、院校科研工作现状
(一)科研人才短缺,团队优势不明显.
从统计结果可以看出,科研人员的学历层次逐年有明显提升,高级职称人数虽然有所增加但比例不高,尤其是正高职称人员比例偏少.高学历的科研人员比例偏低.截止2016年底高级职称的比例为42%,研究生学历的比例为36%,其中博士生比例为11.4% ,高层次人才仍然比较缺乏,尤其缺少领军人才,科研队伍整体能力不够强大,还没有形成各个年龄段结构合理、学科优势明显,科研能力强大的研究团队.
(二)科研课题和成果不够多,学科发展不平衡,整体研究水平不够高.
每年科研课题总数虽然有所提升,但省部级以上高层次的项目数量不多,高层次项目中重点或重大项目也很少.省部级以上高层次奖励更少.科研成果的数量离在职在编人员人均一篇的目标还有一段距离,高层次、有影响力成果的数量需要加速增长.科研发展存在不平衡,这种不平衡主要表现在社科与科技之间差距比较明显,科技类通过这几年的政策引导、上下努力,虽然发展势头良好,但由于原有基础薄弱跟社科发展还是有一段距离、各个系部、不同学科之间也有不平衡,学校科研整体实力有待进一步提升.
(三)科研投入力度逐年提高,但与产出不成比例.
这几年为了鼓励教师从事科学研究,在科研业绩考核、科研奖励、项目经费匹配等多方面支持教师搞科研,但科研产出不高,科研成果数量不多,质量不高,而且50%左右的科研成果来自于项目成果.
（四）科研生态环境制约着科研发展,有待进一步完善.近几年制定和完善了不少科研方面的规章制度,但部分规章制度和现有的管理模式不太适应快速发展的科研工作需要,矛盾比较突出的也是科研人员普遍反映的是科研项目和经费管理的相关规章制度不合理,条条框框太多、立项科研经费不及时到位、做报销比做研究还难还累还磨人等.这些现象束缚着科研人员和科研机构的手脚,影响着创新和创造,制约着科研发展.创新人才的激励手段也有待改善.从每年统计出科研产出比较高的人群可看出,基本上总是固定的几位教师,他们有的因为兴趣所在,单打独斗,没有稳定的研究团队,有些是因为职称评定的需要,一旦职称评完,几年不写一篇文章,不做一个项目,教师做科研不是来自内在自发的动力,教师科研的积极性、主动性还不够.
三、院校科研工作的提升路径
院校科研,是指院校师生所从事的一切科学研究活动.既包括自然科学研究、工程科学和技术研究,也包括社会科学和人文科学研究；既有基础研究,也有应用研究和实验与发展研究.院校科研是推动“教育（教学）”发展的核心驱动力,是提升教学质量的重要支撑,是孕育优秀学和技术学科的孵化器,是培养创新人才的根本途径.院校科学研究在高等教育发展中的地位至关重要,不可忽视.针对当前院校科研工作中的现状问题,应从以下几个方面给予加强.
(一)高度重视科研工作,加强科研人才的培养.
高等教育与科学研究相结合是现代高等教育改革与发展的趋势,没有科研就没有高质量的高等教育,以科研为支撑的高等教育才是发展一流高等教育的正确道路,才是可持续的教育.科研才是院校可持续发展的根本.院校科研活动的主体是教师,要向教师反复宣传高校教师从事科研活动的重要性和必要性,帮助教师从教育发展和自身发展的角度去认识理解科研的的必要性,从而激起教师投身科研活动的自觉性,激发教师参与科研的热情和源动力.科研活动离不开人,要注重创新人才的培养,在提升教师学历、学位、职称的同时,要加强其专业能力的培养,着力在科研创新实践中培养领军人才和科研团队,有效地提升创新团队的科研能力和学术影响力.
（二）整合校内外科研资源,实现优势互补,协同创新.科学研究靠单打独斗是无法持久的,也形成不了合力.院校要利用校内外可以利用的资源,实现优势互补,强强联合才能有更多更大的突破.校内不同院系、不同学科之间要强化整合,校外要充分发挥产学研基地的作用.比如,该院校已经与十九家企业签订了产学研基地的协议,2016年与产学研基地联合成功申报了省科技厅的项目和省级工程实验中心,势头很好.当然,这才是刚刚起步,今后要与产学研基地在项目申报、成果转化、重点实验中心申报等领域中加强多方位深度合作,实现优势互补,多出成果的同时,出更多的拿得出,打得响,具有竞争力的科研成果和项目,在此基础上申报高层次的科研奖励,争取更多的获省部级以上奖励.当然不仅在科学研究领域合作,还要进行产学研合作教育,有利于培养既有专业知识,又有实际应用能力和创新精神的高质量人才,推动学院可持续发展.
（三）构建有利于创新创造的科研生态环境,激发科研人员的创新创造动力.个人的发展离不开良好的成长环境,科研的发展同样也离不开环境,良好的社会创新氛围是激发科研人员创新热情和活力的重要前提,也是科研人员关注的重要方面,“营造良好的科研生态环境,必须加强对科研活动及管理的规律性认识,科研活动具有科学自主性要求.总理在2017年的政府报告中说“扩大高校和科研院所自主权,砍掉科研管理中的繁文缛节.”科研管理中减少外部行政干预,增加自主管理,尽快建立符合科研工作特点的管理制度,从制度层面加以保障,调动和激发科研人员的创造活力,为创新驱动发展战略实施扫清障碍.最近国务院联合印发了《关于进一步完善财政科研项目资金管理等政策的若干意见》,提出要“建立健全科研财务助理制度”,将科研人员从繁琐的财务事务中解放出来,着力“把科研人员逼成会计”的尴尬局面.2016年5月30日,李克强总理在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协九大第二次全体会议上说“我们要精简程序、简化手续、把科研人员从繁琐的表格中解放出来,让科研人员有更多精力和时间,潜心研究发明发现,少一些羁绊束缚和杂事干扰,多一些时间自由探索.它从制度层面解决长期困扰科研人员从事科学研究的问题.“加快创新生态体系建设,除了完善各类创新主体的功能、强化主体之间的协同性,关键还自愈创新体制机制.从宏观层面上要构建与创新需求相适应的科技经济体制,构建适合创新要素有序流动和高效配置的开放式创新体系,真正从体制机制中释放创新和动力.院校也要紧紧围绕全面深化改革总体目标和创新驱动发展战略需求,把增强教师和科研人员的获得感作为重要导向和检验标准,让科研人员从繁琐的杂活中解脱出来,全心搞科研,把经费预算、支出报销、项目决赛等工作让专业人员去做,让“专业的人做专业的事”.学校管理部门要不断探索更加符合科技创新活动规律的宏观和微观管理机制.改善科研人员工作条件,提升科研人员社会地位,让科研人员对科研环境满意度大幅度提升.希望这些有利于创新创造的科研制度早日落地生根.促进科研管理更加科学、合理、公平,更好地调动科研人员的积极性.
（四）搭建学术平台,加强学术交流,提升院校科研水平和竞争实力.学术交流是高校学术活动重要形式之一,学术交流的开展对于提升院校的科研综合实力有着极大的促进作用.院校要主动承办高端学术论坛,聘请国内外著名学者、专家来校、讲学或讲座,同时鼓励教师走出去,参加各级各类高层次、高质量的学术交流活动,还要积极与其他高等学校、实战部门、科研院所、企业进行交流与合作,尽可能为教师搭建高层次的运转良好、协作便利的学术平台,为科研人才提供大有作为的宽广舞台.
参考文献
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