论文幼儿园主题课程班本化的实践，该文是关于幼儿园主题方面本科毕业论文范文跟班本和实践和幼儿园相关电大毕业论文范文.
【摘 要】
探索课程的教育价值,选择适合的主题活动,既符合幼儿身心发展水平,又具有挑战性并利于整合经验.虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中,强调幼儿园课程建设与实施的实际基础,班级课程的研究和实践应该以班级为基点.我园作为课程游戏化实验基地,在园所“童心童话”课程建设中,在主题课程班本化实践中付出了艰辛的努力,开展以班级为基点的园本课程实施过程,不仅孩子的个性得到充分培养,参与实践的教师们个性也得到了张扬舒展,积累了一些有价值的经验与反思.
【关键词】
课程班文化 主题课程 班本课程
一、从“封闭”走向“开放”——实现真实学习
在日常活动中,根据孩子的兴趣与关注点,与孩子一起策划内容与活动,并付诸有效的行动,这不仅符合“班本主题活动”尊重幼儿主体性,而且能充实丰富园本课程建设,收到意想不到的效果.?
例如,大班班本主题活动《遇见一颗种子》,就是从午点后的水果时间开始,孩子们由橘子的种子产生了强烈的好奇,于是关于种子的研究启动：在“种子大集合——种子拼贴画——种子考察队——种子食品汇”四大板块的活动中,有集体探索活动、有创意制作活动、有亲子实践活动,更有自发延伸活动.其中,怎么剥核桃,孩子们是动足脑筋、想尽办法、花样百出,延伸出的活动接连不断,探索的兴趣非常浓厚.在班本课程的开展中,老师更多注意个体的发展走向,还进行个别化的研究与辅导,我们不仅给孩子们横向相互学习的机会,也给纵向发展了时间和空间.
例如,《秘密花园》,起因就是幼儿园的操场有两棵桂花树,在每年的秋季来临之际,一金一银两棵桂花树郁郁葱葱正当茂盛,当风吹过,一阵阵特有的香味飘过沁人心脾.户外活动时间,小男孩蹲在地上拾落花,藏在口袋里.老师问为什么？他说：“我要它带给妈妈.”其他小朋友也纷纷加入,于是了解桂花的活动开始了：看桂花、采集桂花、分拣桂花、画桂花,家长带来桂花茶,孩子们进行品下午茶活动、制作桂花元宵、欣赏桂花手工肥皂,还组织亲子活动——佳农花卉探趣……同时教师观察记录幼儿,对照《指南》相应领域目标,分析寻找幼儿最近发展区,预设与生成结合,幼儿发展需求与课程价值判断相结合,教师追随幼儿需求,智慧创新主题活动.
二、从“知识”走向“素养”——关注“人的成长”
我园的班本课程以“人的成长”为关注核心,重点突出了对幼儿“全人”的培养.在理念引领下以生活经验为着眼,以孩子兴趣为切入,以游戏体验为方式,在真实自然的过程中,用游戏化的方式来给予孩子充分表达的机会.引领幼儿通过班本课程的各种活动,提高幼儿对自然、社会和自我的认识,形成初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,培养幼儿的社会责任感和健全人格.
例如,大班年级组《园长小助理活动》,这个平台对全园大班幼儿开放,大班幼儿都会轮流成为园长小助理,让孩子们树立花幼大家庭的主人翁意识.不仅可以锻炼孩子的管理自律能力,还能充分调动孩子参与活动的积极性,增强了孩子自我管理的自制力,提高了孩子勇于表现,充分表达的自信心,落实孩子的主体地位,构建和谐校园.
中班年级组生成的《逛龙城》主题,其中《寻找社区符号》《我是小报童》活动,孩子们是乐此不疲.他们走出幼儿园踏入社区,面对小区中特有的符号产生了浓厚的兴趣,在寻找认识、解读应用,对生活的社区有了新的认识.还把常州本土文化有机融入幼儿园特色教育,开设方言剧场,组织各种形式的方言游戏活动,自制了方言大书《恬恬轩轩出游记》,并请小朋友担任主播,进行常州景点介绍,开展常州方言活动,让幼儿学说家乡话,这也是对常州传统文化的传承.
小班年级组《奇趣大自然》之寻找春天活动后,幼儿对大自然的有了探索的兴趣,随着活动的深入,幼儿结合自己身边的居住环境、活动场地的观察和互动,产生了新的探索方向：去花园社区看一看,有没有不文明不环保的现象？在社区里寻找不文明的现象,并用手机把他们拍下来.大家得到社区工作人员的帮助,整改社区的环保设施.小朋友来到了花园菜场,给前来买菜的居民发放自制的宣传海报,告诉他们保护环境,人人有责.为了能更多的居民能加入环保的行列中来,共同维护大家居住的环境,小朋友把他们精心准备的环保小节目带进社区,表演了《大树妈妈》《小花猫卖空气》等精彩的节目,赢得了阵阵掌声.在这个过程中,我们从知识走向素养关注“人的成长”.
课程是幼儿发展的载体,幼儿的现实生活是课程的基点.我们倡导主题课程班本化实施,顺应班级幼儿经验发展方向,梳理课程发展线索,根据幼儿经验成长连续性,对课程内容灵活补充调整,更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想,推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程.前方的路我们依然会在困惑、苦索、顿悟中幸福地前行.我们愿意为每一个孩子一生的精彩奠基！
【参考文献】
【1】石磊,管旅华.从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南【M】.江苏少年儿童出版社,2003
【2】教育部.3-6岁儿童学习与发展指南【S】.中国新闻网
【3】虞永平.幼儿园课程评价【M】.南京：江苏教育出版社,2006
简而言之，此文为一篇关于班本和实践和幼儿园方面的相关大学硕士和幼儿园主题本科毕业论文以及相关幼儿园主题论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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