论文农村初中班主任校本研修课程化的实践和，本文是初中班主任方面有关论文例文和实践与思考和校本研修和班主任方面本科论文开题报告范文.
摘 要：目前,农村初中在培训班主任的过程中缺乏系统性、专业性,具有随意性强、不规范的特点.基于此,文章主要对农村初中班主任校本研修课程化的实践方法进行探讨,并提出了相应的建议,以期为农村初中教育事业的良好发展提供参考依据.
关键词：农村初中；班主任；校本研修；课程化
作者简介：陆小华,江苏省常州市天宁区郑陆镇焦溪初级中学教师.（江苏 常州 213116）
中图分类号：G637
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）30-0020-02
近年来,各级教育行政部门愈发认识到中小学班主任培训的重要性,不断加大投入,扩大培训规模、增加培训次数.同时,省、市、县均配备了相应的班主任工作培训机构与培训材料,如江苏省连云港教育局开展“连云港市中小学高层次人才333工程骨干班主任工作培训”就取得了较好的效果.就当前发展状况来看,这种教育局组织开展的班主任工作培训尚未覆盖到部分乡镇农村.
一、农村初中班主任校本研究现状
笔者根据江苏省常州市天宁区郑陆镇焦溪初级中学（以下简称“我校”）的实际状况,以及对部分地区的农村初中调查发现,大多数农村初中在指导现任班主任或新聘请班主任的过程中,校方会对班主任的具体工作内容进行培训.这种培训就是所谓的“校本培训”,通常情况下包括以下内容：①指导班主任学习相关理论知识；②学校德育处周期性开展会议,指导班主任工作；③实施“青蓝工程”,青蓝结对指导；④定期开展班主任综合能力考核.笔者分析校本培训的调查结果,发现农村中学都会以各种形式指导班主任工作,但都缺乏统一的理论指导,呈现出形态各异、专业性较低的特点.
我校是一所农村中学,地处乡镇区域,学生来源分布较广,学生的家庭背景千差万别,其中有一部分属于留守儿童,父母均外出打工,以上种种因素使得班主任的班级管理工作颇具难度.此外,我校班主任多以年轻教师为主,具有以下鲜明特点：其一,他们对班主任工作充满热情、学习能力强、对新鲜事物接受速度较快,与学生沟通也很容易,可以很快与学生打成一片；其二,他们平均工龄较低,对于班主任工作虽然有一定的经验,但不具备处理复杂问题的能力,遇到问题往往过于急躁,不够冷静.因此,应该加快农村初中班主任校本研修课程化的研究.
二、农村初中班主任校本研修课程化研究
班主任校本研修课程化指的是在教育专家的指导下,由农村初中自行发起、规划的以校本研修为基本,以提高班主任教研能力、专业素质、班级管理能力与促进学生全面健康发展为目标,由学校根据自身实际情况编写班主任培训材料,通过专题讲座、自我领悟、教学研究等活动培训现任班主任,开展校内研修.
简单来说,“校本研修课程化”就是学校按照课程特点,设计班主任培训教材,组织班主任培训,最后评估培训结果,这种校本研修与教师的临时培训、专题培训、零散培训、短期培训、随时培训等形式相对,是具有长远规划、长远目标、发展周期且独有一套相应课程教材的校本研修形式.
为了提高我校现任班主任的专业素养,使其对班级管理与日常教育有全新的认识,为此展开了一系列培训,现将我校班主任德育能力校本培训课程摘 要报告如下：
1. 培训目标.①为校内青年人才提供发展平台,树立校本研修课程化的典型,使其发挥自身的示范作用；②在新时期提高我校班主任的师德水平,更新班主任传统班级管理理念,拓展班主任知识储备.
2. 培训对象.班主任为培训目标.
3. 培训内容.培训内容应该拓展班主任的专业知识,提高班主任的专业能力与师德水平.培训课程共分为3部分：
（1）理论部分.①专题研究：将我校班主任实际情况作为参考依据,确定本次培训围绕班级管理、学生日常行为规范养成、班级德育、优秀班集体的创建、优秀青年教师的培养等内容展开；②德育研究：分析典型学生案例、创建优秀班集体；③通识提高：分析典型班主任管理案例,完成相关论文的写作.
（2）活动部分.我校班主任微信群、班主任论坛.
（3）实践部分.撰写与德育有关的论文,树立身边的优秀典型,实施班主任“青蓝工程”.
4. 培训时间.2015年9月～2017年9月.
5. 培训管理.①建立相关培训管理制度、考核制度及学习制度；②成立班主任校本培训领导班子.
6. 培训方式.①实践探索：将“树立身边的优秀典型”、撰写与德育有关的论文等活动作为重点来开展实践探索；②专家指导：由学校邀请相关教育专家来校开展专题讲座,分享优秀版主的工作经验；③班主任研讨：通过微信群和论坛组织班主任开展案例研讨、交流分析、观点碰撞等活动.
三、农村初中班主任校本研修的具体途径
通过对班主任校本研修课程化的实践探索发现,反思性学习是目前促进班主任专业素养提高的有效方式与途径.每个班主任的知识结构、性格特点、兴趣爱好、生活经历不同,要想实现提高年轻班主任专业素养的目标,就需要兼顾差异提供不同的平台.结合班主任的实际情况与活动的实践价值,通过开展“弘扬社会主义核心价值观”及“展示自我”演讲活动来进行校本培训活动.
1. “弘扬社会主义核心价值观”主题教育.我校曾开展多次不同主题的教育,这对于教师来说并不新鲜.在此次校本培训中,我校以“弘扬社会主义核心价值观”为主题,组织全校班主任参与这次竞赛活动.通过主题教育彰显了年轻班主任的专业水平、管理风格,赢得了全校师生的一致好评.
2. “展示自我”演讲.以理论结合实践的方式开展校本培训,班主任每个双周都需要进行相关理论知识的学习,具体学习内容为心理学、教育学、班主任相关期刊文章；单周则组织班主任进行“展示自我”演讲、到其他中学交流学习、开展主题教育等.
3. 班主任个人博客叙述.我校建立了班主任博客群,为班主任提供了交流工作经验的平台,还颁布了许多鼓励班主任在博客群反思教育心得的奖励措施,使得这项工作成为班主任生活的常态.班主任在反思日常工作的过程中,逐渐深化了对自己工作的认知,提高了专业能力.另外,班主任通过博客平台与其他教育者合作交流,获得了许多班级管理方面、德育方面的工作心得,交流时各个班主任对同一事件的不同观点也在激烈碰撞,最终发出了智慧的光芒.
综上所述,我校开展班主任校本研修课程化的实践与思考,促使班主任转变了工作观念,改进了班主任日常工作的开展方式,推动了我校德育工作的发展.对此,我校将继续沿着这条正确之路行走,以期取得更加优秀的教育成果.
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责任编辑 易继斌
结束语，此文为一篇关于经典初中班主任专业范文可作为实践与思考和校本研修和班主任方面的大学硕士与本科毕业论文初中班主任论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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