论文谈劳技课中培养学生自主意识的策略，该文是学生方面开题报告范文与劳技课和意识和策略方面本科论文范文.
江苏南通市曙光小学 （226005） 汪 丹
［摘 要］ 小学时期是学生技术素养的启蒙阶段, 课堂教学侧重于培养学生学习技术的兴趣, 使每个学生会动手、 能设计、 爱劳动.课堂教学中, 教师要着重培养学生自主意识, 利用多样的有效策略, 鼓励学生敢说、 敢做、 敢想, 突出学生在课堂的主体地位,提高学生对劳动的参与热情.学生动起来了, 课堂才能获得最大效益.
［关键词］ 小学； 劳动与技术； 自主意识； 策略
［中图分类号］ G40-015 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068 （2018） 30-0087-01
小学开设劳动与技术课, 对于推进素质教育, 培养学生创新意识、 实践能力, 提高学生技术素养等具有重要意义.学生形成自主学习意识, 可以展开独立分析、探索、 创造, 这对小学劳动与技术学科的高效行进作用巨大.教师通过多元设计, 采用创设宽松教学氛围、 丰富教学活动、 优化展示平台等途径, 能激起学生自主学习的, 学生敢说、 敢做、 敢想, 主动融入劳动与技术的学习中, 真正成为学习的主人.
一、 营造宽松氛围, 鼓励学生敢说
小学生由于年龄的局限, 对教学氛围要求较高, 教师如果过于严厉的话, 往往会导致学生不敢表达、 不敢尝试的现象.所以, 教师应给予学生最大包容, 与学生平等对话, 特别是把音乐、 舞蹈、 小故事、 魔术等引入课堂, 抓住学生注意力, 这不仅能增强学生表达, 而且可以大大激发学生自主学习兴趣.
例如, 学习苏科版小学劳动与技术五年级下册 《中国结 — —鞭炮结》 一课, 平时的生活中, 学生接触过中国结, 但对中国结的编织了解较少, 这节课侧重激发学生的编织兴趣.上课伊始, 教师利用大屏幕播放多种多样的中国结, 同时播放歌曲 《中国结》 , 为学生创设宽松的教学环境, 学生被一个个美丽的中国结所震撼.此时,教师让学生说一说自己从哪里见过中国结？对中国结有哪些了解？问题没有固定答案, 教师也不去评价学生的回答, 教学氛围融洽, 学生表达强烈.有的学生说： “我在很多人的钥匙扣上见过中国结, 是好运的象征. ” 也有的学生说： “逢年过节, 大街小巷有很多卖的,买回家里挂着, 传达出喜庆、 祥和的寓意. ” 学生在对中国结的观赏和介绍中, 对中国结的情感得到升华.这时, 教师给学生展示几种中国结的寓意, 同心结代表恩爱情深, 永结同心； 祥云结代表吉祥如意, 祈祷平安等.接着, 教师让学生猜一猜鱼结、 福字结、 平安结的寓意,学生非常踊跃, 对中国结的认知进一步加深.
教师利用多种方式, 打开学生思路, 让学生不断表达自己的认识和感受, 这样就强化了学生对中国结的感情, 为进一步学习编织中国结奠定良好的情感基础.
二、 丰富教学形式, 激励学生敢做
丰富的教学形式, 能够最大限度激发学生对有关技术问题的兴趣, 引发学生的实践, 尤其是在劳动与技术课堂引入韵律歌、 角色扮演游戏和竞赛活动等, 能极大调动学生的学习热情.学生快速投入课堂, 相互配合, 一起动手解决相关问题.
例如, 学习 《安全使用家用电器》 时, 这节课对于提高学生安全用电意识, 培养学生正确、 合理、 冷静应对险情及保护自己的能力非常关键.上课伊始, 教师先组织展开 “你说我猜” 的游戏, 让一个学生看卡片上的物品,不能提到物品的名字, 让另一个学生猜, 使学生对家用电器有一个系统的认知.接着, 两个学生一起表演李奶奶日常生活的小品, 小品表演完之后, 让学生说一说, 小品中李奶奶出现几次错误使用家用电器的行为, 应该如何正确操作.学生纷纷举手, 找出错误之处.最后, 教师组织学生进行 “火眼金睛” 的活动, 用幻灯片为学生展示几组图片, 让学生抢答： 对于图片中的错误行为, 该如何纠正？对于整堂课表现非常好的学生, 适当地给予奖励.
教师采用 “你说我猜” 、 小品表演和 “火眼金睛” 的活动, 引导学生主动介入课堂的学习, 学生学习动力十足,每项活动都表现出色, 学生轻松掌握了常用家用电器的使用方法.
三、 优化展示平台, 勉励学生敢想
适时地开展成果展示, 能够使学生及时获得有关的反馈信息, 有助于学生展开逐步调节、 自我反思.因此,教师应优化展示平台, 可以采用组内小展示和班内展示, 也可以通过实物模型展示、 书面展示、 口头展示等灵活方式, 最大限度呈现学生劳动成果.
例如, 学习 《刮鳞器》 一课时, 学生要学会正确使用木工工具, 感受创新服务生活的意识.教师为学生理出制作刮鳞器的设计思路后, 让学生以小组为单位, 进行尝试制作.小组制作好之后, 教师组织小组进行班内展示, 展示的时候, 需要口述小组制作过程, 其他组的学生可以随时提出疑问, 相互完善设计.
在这一节课上, 劳动成果的展示环节并不是结束,而是新的发明、 创新的开始, 激励学生不停反思、 完善,顺利实现课堂教学目标.
学生主动学习是新课程改革的基本诉求, 在小学劳动与技术课堂, 教师应注重学生自主学习意识的培养,把说的、 做的、 想的机会留给学生.持续一段时间之后,学生的综合能力就会得到提升, 进而为学生适应未来社会及其终身发展奠定基础.
（责编 韦淑红）
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参考文献：
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