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在新课程改革中,许多教师仿效先进实验区课改模式,复制各种课改范例,不顾具体教学环境,盲目、机械地生搬硬套的过程,使自己陷于无所适从的困境.新课程改革具有普适性,绝不能“穿着新鞋走老路”,历史需要选择,选择需要眼光、胸襟和勇气,要敢于对实验中的新教材动“手术”,而“历史再现”不失为历史教学中的一种好方法.
一、创设情境实现“历史再现”,增强学生自主参与能力
七年级上学期第一册第一课中,北京人制造和使用生产工具一目,讲人类劳动是从制作工具开始的.课前教师引导学生认识北京人制造和使用的石器,安排学生在回家的路上寻找与之类似的石块.一名同学找来的石器形状最接近北京人制造和使用的砍砸器、尖状器、刮削器.在讲这一课时,教师就利用学生找来的道具实现了“历史再现”.课上,教师为学生们创设情境：假设我们都是生活在当时的人类,请你正确使用这些石器,并总结出石器的用途.首先,请两名学生上台演示石器的使用过程,他们都不能正确使用石器,没有使石器起到应有的作用.学生对此感到疑惑,都急于想知道当中的奥秘,并产生了极强的兴趣.然后,教师亲自为学生演示手提石器的方式和使用方法,使学生对北京人制造和使用的石器为何是如此形状有了一定的认识.台上的两名学生又将三件石器放在一起比较,并依据形状和使用方法的不同,自己总结出了三件石器的用途.最后,其他同学也争先恐后地上台演示,把课堂气氛推向了.
这种创设情境实现“历史再现”的教学方法,使学生由好奇到喜欢再到争先恐后,始终处于一种兴奋的状态.教师以学生捡来的石块为道具创设情境,使学生直接参与到教学中,话虽不多,却成功地发挥了教师“导”的作用,真正使学生成为课堂的主体.
二、自制教具实现“历史再现”,提高学生的自主动手能力
生动的语言可以再造历史形象,但不能取代直观教具的作用.在七年级下学期第二册第三课中,农业的新发展一目,讲到筒车这一先进农具问世时,教师总结出：既省时又省力,无噪音、无污染,绿色环保,有利地促进了农业的发展.课后,很多学生对筒车的工作原理和操作过程感兴趣,提出了一系列问题：竹筒为什么是斜的？筒车是怎么固定的？适用于哪些地区？筒车的动力是什么？水流是哪个方向？如果不想灌溉了怎么办等一系列问题.为了提高学生学习的积极性,也为了满足学生的求知,教师充分利用农村的现有资源,自己制作了筒车模型.再次上课时,教师依据筒车模型向学生详细介绍了其结构及工作原理.学生们表现得非常兴奋,好奇心极强,个个争先上台,都想亲自动手试一试筒车是如何工作的.教师分别请几组同学上台,让他们互相协作,参与筒车汲水的全过程.通过演示,学生们对上节课提出的问题不答自解、豁然开朗,同时对我国古代农业文化有了更深刻的认识,也为古代人民的聪明才智感到骄傲.
这种利用自制教具实现“历史再现”的教学方法,使学生们在轻松、愉悦、探究的氛围中学会了表达,学会了协作,培养了观察问题、分析问题的能力.整堂课上无人走神,无论男生女生,都跃跃欲试,想上台参与演示.这是课堂的闪光点,通过学生操作演示,自己设疑,自己答疑,从而推动了课堂进入更高的境界.在教师的带动下,学生们对历史教具制作也产生了很大的兴趣.
三、利用史料实现“历史再现”,提高学生的自主分析能力
作为一名历史教师,也需要掌握广博而翔实的史料,拥有深厚坚实的知识基础.有了这个基础,教师才有可能在教学中旁征博引,生动有致,为学生的思维活动提供形象有趣的历史素材.例如,在讲第二次战争背景时,教师采用了倒叙的方法,先讲述了“亚罗号”事件,学生们听了后以后感到非常兴奋.此时,教师引用了英国外相巴麦尊的一段话,并请学生们对此发表感想.这段史料让学生们怒发冲冠,刚才的喜悦一扫而尽.顿时,课堂上七嘴八舌,纷纷痛斥巴麦尊的谬论.同时,联想到今天的对外开放所取得的巨大成就,学生们更感到闭关自守、骄傲自大的危害所在,对外开放才是国家繁荣昌盛的根本.最后,学生们纷纷表示要用博大的胸怀去吸收世界上所有先进的、有用的东西,来建设我们的国家,实现中华民族的伟大复兴.
教师通过引用史料实现“历史再现”,使学生的思维活跃,积极发表不同的见解.这样,师生共同探讨、交流,使学生对历史的感悟上升到一个新的高度.
总之,教无定法,贵在得法.“历史再现”算不上什么新的方法,但它对历史教学还是很有帮助的.教师在历史教学中应合理应用“历史再现”教学法,增强学生自主参与能力,提高学生的自主动手能力,提高学生的自主分析能力.
参考文献：
[1]李福灼,李淑媛.近年来我国导学案研究的回顾与反思[J].教育与教学研究,2013(02).
[2]连莹.学案导学模式下初中生历史自主学习能力研究[D].延边大学,2014.
综上资料:本文论述了关于自主学习方面的大学硕士和本科毕业论文以及探微和历史教学和自主学习相关自主学习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学思品教学中如何培养学生自主学习能力 【摘 要】如何摆正学与教的关系研究探索学生的自主学习能力的教学模式,提高学生的素质,这是我们每位思品教师必须思考和面对的重要课题 开放性教学,将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道,促进学生的自主学习.
2、 小学语文教学中如何培养学生自主学习意识探微 【摘 要】在小学语文教学中,自主学习能力的强弱在很大程度上决定着一名学生终身的可持续的全面发展 教师在学生终身学习的道路上起着一个引导作用 学生的年龄越小,这种引导作用越重要 而教师引导的关键在于培养.
3、 初中英语教学对学生自主学习能力的培养 【摘要】 在初中英语的教学中,课程标准为教师提出了要对初中学生听、说、读、写各方面进行教育,全面提高学生的英语学习水平的要求 随着课程标准的改革,原有的教学逐渐显露出各种弊端,而培养学生的自学能力也.
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