论文高中数学教学中学生创造性思维能力的培养，本文是思维能力类有关毕业论文开题报告范文和创造性思维和数学教学和中学生方面在职研究生论文范文.
【摘 要】 随着课程改革的渐深,学生素质、思维的培养成为高中教学的重要内容,在其中,学生的创造性思维培养更是重点目标.就高中数学教学而言,以往模式更为注重学生解答问题的能力,可能对创造性思维的培养较少,不利于学生创造性思维的培养,教师应当意识到教学目标、内容的变化,转变教学思维、模式,帮助学生培养创造性思维.
【关键词】 高中数学教学 创造性思维 能力培养
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-239-01
引言
数学是一门逻辑、思维性较强的科目,学生在开展数学学习活动中,若能够培养出一定的思维能力,能够更好地融汇贯通数学知识,有助于成绩的稳定提升.但在实际教学中,许多思维能力不强的学生,唯有通过“题海战术”进行应试训练,同高中数学的改革方向而比出现偏差.为配合高中数学教学改革,教师应当转变思维,注重对学生创造性思维能力的培养,通过创造性思维解决数学问题,进一步提升数学成绩.
一、转变教学观念培养创造性思维
在当下,教学改革不断推进,教学目标相比以前有所变化,高中数学教师应当意识到这一点,并转变传统的教学观念,提升教学质量.在以往高中数学教学中,较多教师将基础知识作为课堂教学的重点,以帮助学生丰富基础理论为教学目标之一,这一做法固然能够提升学生的数学成绩,但对学生的思维创造能力、自主学习能力的培养不足,不利于学生的长远发展,可能导致学生难以跨过学习的瓶颈期.高中数学教师应当转变观念,将学生的创造性思维培养作为教学中的重要任务,通过培养学生创造性思维,进一步提升学生的学习质量.
在以往的高中教学过程中,教师的教学模式通常为：为学生讲解定理、公式,通过例题使学生理解定理、公式,后予以学生大量练习任务,使学生掌握单元内容.若从定理、公式教授这一角度而言,这一模式的教学效率较高,能够帮助学生快速、高效地掌握相关内容,且有助于学生应对考试.这一模式对学生提升成绩有着重要的影响,但并不利于学生的思维能力培养.高中数学教师在教学实施过程中,应当强化学生对定理、知识的规律认知,如在“三角函数”这一内容的学习中,学生已经掌握了勾股定理,一旦发现特殊角,常将这一定理套用于题目中,加快了解题效率,但却并不利于学生的思维拓展,且无益于学生对这一定理的概念掌握.笔者在教学过程中,引导学生深入了解勾股定理,并告知将定理用于三角函数特殊角问题的原理、意义,在这一培养过程中,学生更为深入地掌握定理应用的原理,创造思维得到强化,避免了因一味套用定理造成的思维固化情况出现.教师在课堂中应当履行自我作为引导者的作用,转变教学观念,帮助学生深入探索数学逻辑,并在学习中建立创造思维.
二、创设教学情境培养创造性思维
教学情境在高中数学课堂中较为常见,教师可将这一教学方法用于学生创造性思维的培养中,如为学生创立一个问题情境,将学习中较难的知识点转化为问题,引导学生一步一步解答,在解答过程中逐步形成创造性思维.亦可为学生创造生活情境,将教学内容与生活联系起来,通过学生熟悉的生活情境帮助学生发散思维,在更好地理解数学知识的同时,培养创造性的思维.教师在教学中应当灵活创建情境,为学生创立适当的情景,以提升学生对高中数学的兴趣,同时在情景中锻炼学生的创造性思维.
笔者在进行“统计与概率”这一内容的教学时,常为学生创立某种生活情境,在进行情境的创造前,笔者先与学生交流,了解其在学习过程中的疑惑、难题,并将其与生活情境相互结合,以帮助学生学习.如在学习中,笔者设立生活情境,如以学生的班级为例,班内共有60人,随意指定某位同学,并由另一位同学说出一个日期,这个日期正好是某位同学生日的概率如何？通过这个问题,学生将数学与生活相互联系,一方面能够意识到数学对实际生活的影响,另一方面也激发了学生探索的兴趣,有助于学生自主探索、解决问题,同时在探索过程中不断提升学生的思维能力.
三、强化思维拓展培养创造性思维
创造性思维的培养不能仅仅依靠课堂培养,高中数学教师在开展教学活动的同时,应当寻找帮助学生拓展思维的路径,拓宽教学途径,引导学生在课后、在生活中自主锻炼思维能力.同时,在课后环境中,学生解除了课堂的束缚,思维更加开放、多变,若能够得到长期性的引导,思维的创造性将得到几号的提升.同时,通过课外的思维拓展,学生在探索中深入了解数学,体会数学的魅力,也有助于数学的学习.
学生课外时间较为自由,为激发学生的学习兴趣,教师可利用互联网制作微课,通过小短片设置与当天学习内容相关的数学情境、问题,使学生在重温课堂内容的同时,再次拓展思维,培养创造性思维.笔者在教学中,常将数列、空间向量、导数等内容制作为微课,帮助学生课后温习、拓展,受到学生的欢迎.通过互联网新技术开展高中数学的教学活动,学生在进一步学习的过程中得到思维的锻炼,有助于学生个人素质的拓展、创造性思维的培养.
四、结语
创造性思维不仅适用于学生解决高中数学问题,同样适用于解决其他科目的难题,同时有利于学生日后的学习、发展,是学生受用终身的财富,高中数学教师应当意识到这一要点,转变教学目光、方法、模式,注重对学生的创造性思维培养,使学生获得长足的发展.
[ 参 考 文 献 ]
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参考文献：
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