论文注重细节指导，提高写字能力，该文是有关指导论文例文和注重细节和注重细节指导和写字有关参考文献格式范文.
《语文课程标准》（2011年版）明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程.每个学段都要指导学生写好汉字.要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量.”
作家张元培先生在《一手好字,得让人多羡慕啊》这篇文章中指出：“汉字书写,是我们做中国人、继承优秀传统文化的基本功,是我们延续民族基因的必修课,撂荒了这门学业,就是听任精神家园荒芜.”
目前,部分学生写字水平没有明显的提升.究其原因我认为有这几点：学生缺乏写字兴趣,应付写字作业；学生写字姿势不正确,影响写字质量；学生对汉字的笔画和间架结构观察不到位,造成写出的汉字比例失调；学生缺乏老师对写字的有效监督和指导,造成学生急于求成,忽视写字质量.基于以上几点,我认为提高学生的写字能力要从以下细节人手：
一、培养兴趣,养成主动写字、乐于写字的习惯
1．让学生认清汉字是祖先留给我们不朽的瑰宝和财富,认识到自己担负着继承和发扬写好汉字的责任,培养学生写好字的责任感和使命感.
2．让学生了解中国古代名家写字的故事,如王羲之、怀素是怎样刻苦练字,成为一代名家的,从而增强学生写字的兴趣.
3．要开展各种写字活动,如“小书法家”“写字我最棒”等评比活动,以比促写、及时反馈,提高学生写字练字的积极性.
4．让学生体会写字能够修身养性、训练专心的益处,真正从内心喜欢写字.
5．结合我们班级的实际,我尝试了这种做法,利用学校发给学生的《随笔·摘抄》,在一面的横线格中,每周写两张练字,内容是自由选择喜爱的文字,选取优秀的作品在班内展评,并且给组内加分,以此增强学生的写字积极性,提高学生的写字能力.
二、注重方法指导,扎实训练写字
在教学中,教师应该采取有效的教学方法进行写字指导,保证学生写字的质量,扎扎实实地开展写字教学.
1．教给学生正确的写字姿势
正确的写字姿势,不仅是保证学生身体健康的需要,而且是提高写字质量的必要保证.小学阶段有很多关于写字姿势的儿歌,如“学写字,要牢记,头正肩平脚着地,三个‘一’字要牢记.眼离书本一尺远,胸离桌边有一拳,手离笔尖要一寸.大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷,笔杆离开虎口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字.”背起来琅琅上口,但是更要让学生牢记于心并付诸实践.由于小学生的随意性较强,姿势容易变化,教师应时刻提醒学生的写字姿势,加强对学生的监督,或让学生之间相互监督,以养成正确、良好的写字姿势.
在我们平时的教学中,我们不能时时处处给学生提出“三个一”,但可以用一些“不扰民”的小动作、小手势来提醒学生,轻轻拍打下后背,轻轻敲打下脑袋,都能及时有效地帮助学生恢复正常的写字姿势,时间长了,学生自然能够有意识地养成正确的坐姿习惯.
2．教给学生有效的观察方法
汉字由不同的笔画和偏旁部首组成,造成汉字的形态结构也不尽相同.因此,教师在这一细节应该教会学生观察的方法,为学生写好字做准备.教师要教学生按照一定顺序来观察,首先,观察汉字的间架结构是什么,上下、左右、半包围还是独体字结构等,其偏旁之间的关系是怎样的,如左窄右宽等；其次,汉字的起笔、落笔在哪里,重要笔画是什么,该如何写好这个关键笔画,才能让字写得规范漂亮.只有较好地观察汉字的形态之后,才能保证汉字的书写质量.
例如,我在教学四年级课文《九色鹿》中的“誓”字时,我是这样做的：学生观察可以得知是上下结构,上面的“折”字要写得扁一点,“言”的第一横最长,要写得长一点,上托下盖,这样写才规范好看.这样,通过学生认真、有序的观察,做到了心中有数,写起字来会更加得心应手.
3．规范学生写字的步骤
古人的教学方法为我们提供了很好的借鉴,那就是临与摹.临,是照着原作写或画；摹,是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画.方法简单,但却是书写好汉字的理想的方法之一.另外,苏教版语文教材中课后都有描红练习,应充分利用这些学习的资源,让学生认真揣摩、描红.写完后,让学生仔细对比并及时更正,逐步提高自己的写字水平.
从四年级开始,在我的写字课上,我借鉴了于永正老师提出的“一看二写三对照,一遍要比一遍好”而做了小小的改动：“一看二写三比四改”.“一看”指观察汉字的间架结构、起笔、落笔和重要笔画等,“二写”指根据自己对汉字的观察,把汉字认真书写一到两遍,“三比”指比较自己写的与描红的不足与差距,“四改”指改正不足与差距,再认真书写一到两遍.这样坚持下来,学生在写字时能够有意识地把握字的要点,从而让自己的字更加规范、美观.
4．给予学生充足的写字时间
现阶段大部分小学把写字教学当成语文课堂教学的附属部分,一堂课中对学生写字的指导一带而过,甚至没有留出学生写字的时间,未能充分保证写字的时间安排.
我们班每周三下午第一节是写字课,先是教师在黑板上指导,然后给学生充足的写字时间,让学生练习,学生都能够认真对待,用心去写,并择优展示,学生的写字兴趣高涨,这样做也切实提高了学生的写字水平.因此,在课程表中安排写字课是非常有必要的.
即使没有写字课,每天或每周也应该抽取足够的时间来指导学生写字,长此以往地坚持,相信学生们对于写字会受益良多.
三、注重示范板演的作用
小学生的向师性决定了教师必须认真地进行板演和写字的示范.教师能够写一笔好字,对学生的写字有着积极促进作用.在板演过程中,教师应讲演结合,使学生能够充分认识汉字的间架结构、起笔、落笔、笔画的变化等方面细节处理,为自己开展写字练习打牢基础.在平时的写字教学中,我们不能怕麻烦,在黑板板演时,一定要在田字格中书写,给学生一个良好的示范作用.
例如我在教学四年级课文《田园诗情》中的“顽”生字时,我边板演,边提醒学生注意要点,顽：左右均等,左边“元”最后一笔是竖提,以避让右边的页；右边“页”最后一笔是点.注意了这些细节,学生就能够把字写得规范、美观.
综上所述,我认为关注写字,提高写字的质量,不仅要培养学生的写字兴趣,培养良好的写字习惯,还要从写字的各个细节人手,才能逐步提高学生的写字能力,从而为学生的终身学习奠定良好的基础！
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参考文献：
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