论文提问法和任务型教学法在英语阅读中的应用，该文是任务型教学相关论文如何怎么撰写与教学法和英语阅读和提问相关论文参考文献范文.
【摘 要】本文试图通过分析提问法与交互式任务教学法在英语阅读教学中的应用,解释其英语阅读教学法的作用,提高学生英语阅读能力,以期对今后的英语阅读教学提供借鉴意义.
【关键词】英语阅读教学；提问法；任务型教学法
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2018)26-0203-01
一、提问法
提问法也是一种常见的阅读教学方法.提问法是指将整体教学方法细化到段落和章节中,并针对不同的阅读材料和教学目标,进行不同形式的提问.在采用提问法时,教师要注意提问的层次性.教师应根据学生的不同情况把握问题的频率和难度.
（一）提问的类型
针对学生需掌握的信息而言,提问具体包含以下五种类型.
第一,表层理解,也就是问题的答案可以在课文中找到.
第二,深层理解,要求学生根据文章提供的信息以另一种形式组织或解释.
第三,推理性理解,要求学生对文章中隐含的意思进行阅读和思考,并做出准确推理.
第四,评价性理解,要求学生认真分析阅读材料中所给出的信息,并做出正确的判断.
第五,个人理解,这源于学生对课文内容的理解和反应.
当然,上述问题可能都会同时涉及,教师可依据具体情况选用不同的提问形式.问题的提出根据不同的情况也有不同的提出方式.
（二）提问的形式
前面我们介绍了提问的五种类型.提问的类型不同则提问的方式也不同.下面我们简单介绍常见问题类型的提问形式,以供参考.
第一,关于主旨的提问,常见的形式有：
This article is mainly about…
The main idea of this text may be…
The authors’ purpose in writing this text...
第二,关于细节信息的提问,常见的形式有：
Choose the right order of the events given in the passage. According to the passage which of the following is not a statement?
第三,关于作者观点的提问,常见的形式有：
The author gives his opinion that...
The author’s attitude toward this topic is... The author believes that...
第四,关于推断的提问,常见的形式有：
The author suggests that...
The author implies that…
It can be inferred from the text that...
第五,关于信息归类的提问,常见的形式有：
The conclusion of the text is…
We can summarize he main idea that…
当学生对提问的类型和形式有了一定的了解后,必然会提高阅读的速度和准确度,从而提高阅读能力.
二、交互式任务型教学法
英语阅读教学可以通过让学生完成一项具有挑战性的任务来增加师生、生生以及学生和阅读材料之间的互动,从而调动学生参与的积极性,促使学生积极思考,交流意见,扩展思维,在提高学习兴趣的时候,加深对语篇材料的深入理解,从而产生一种成就感和满足感,最终从总体上提高学生的阅读能力.这一教学方 法就是交互式任务型教学法.
交互式任务型主要从教和学两个方面入手.从教的层面来讲教师应考虑的是教学方法与教学内容方面的内容；从学的层面来讲,教师应考虑的应是如何满足学生的情感需求和提高学生的学习兴趣.对此,我们就从以下这些方面来具体介绍一下交互式任务型教学法.
（一）教学方法
1.任务的设定.教师在设计课堂教学、设计课堂教学中的具体任务时,需要考虑到以下因素.一是注意从学生的实际情况出发.二是考虑情景的真实性.三是考虑学生的学习兴趣.四是考虑任务的难易程度.五是做到因材施教.
2.策略的选择.在进行策略的选择时,教师要引导学生针对不同的阅读目的,选用不同的阅读策略要能够灵活运用分析、归纳、推理、判断等思维方式,以达到最佳的阅读效果.具体来讲,如果阅读目的是寻找问题的具体答案,就要采用定位策略；如果阅读目的是了解文章大意,就要采用略读策略；如果阅读目的是把握细节信息,就要采用寻读策略.
3.教学手段的选择.在具体的阅读教学过程中,教师可以综合运用传统和现代化多媒体网络教学手段,同时结合课堂讲解和学生的自主学习开展富有趣味性的教学.
（二）教学内容
这里的教学内容主要是指阅读材料的选择.目前,英语课堂上所使用的阅读材料很少能与当代的社会生活相联系,也很难跟上时刻都在发展变化的时代,这就使得阅读内容相对滞后.这样的阅读内容很难激发学生的阅读兴趣和阅读动机.长此以往,学生的阅读能力不但不能提升,还会逐渐下降.因此,这就需要教师在让学生学习课本阅读材料的同时, 补充能够反映当代社会生活的丰富语言材料如广告、新闻报道、网络信息等,以充实教学内容,激发学生的学习积极性.
（三）情感需求与学习兴趣
在阅读教学中,当学生的情感需求得到满足时 . 学生就会产生一种成就感,进而就会产生学习的动机和兴趣.所以说,情感需求对于阅读教学来讲是非常重要的.著名的捷克教育家夸美纽斯（Comenius）认为,激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一,也是教学得以成功的重要条件,一旦激发了学生的学习兴趣就能唤起他们的探索精神和求知.鉴于此,教师要根据教学和学生的实际情况,激发学生的智力因素与非智力因素,促使学生大胆求异,充分想象,表现出最佳的活动.
参考文献：
[1]胡赟,于琦,王蕊.英语翻译与英语教学研究[M].北京：北京工业大学出版社,2017.
[2]殷卫红.谈高职英语阅读任务型教学法[J].教育与职业,2005(35).
该文总结：上述文章是一篇关于任务型教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学法和英语阅读和提问相关任务型教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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