论文如何培养学生的口语表达能力以写人记事类文章教学为例，本文是关于表达能力毕业论文题目范文与文章和口语表达能力和记事类毕业论文题目范文.
［摘 要］培养学生的口语表达能力不仅仅是在口语交际课上可以进行,在一些写人记事类文章中,人物特征明显,对话鲜明,也是教师培养学生口语表达能力的平台,教师要重视对学生口语表达能力的指导,提升学生的个人素养.
［关键词］小学语文；课堂教学；写人记事；口语表达能力
写人记事类文章在小学语文教材中占据比重较大,这些文章中人物对话分明,有着鲜活的人物形象,事例典型,给人一种真实的感觉,那么,在这类文章的教学中,教师如何能够给学生一种真实的学习感受,而且还能够使学生的口语表达能力也随之得到提升呢？教师应鼓励学生在学习中运用,在学习中提升,以使学生的听说读写能力都能随之得到提升.具体来说,教师可以从以下方面入手：
一、契合语境,学习表达
在写人记事类文章中,作者往往爱采用以典型事例来刻画人物形象,反映社会现实,表达情感等的创作方法.在这些事例的描写中常常会运用上一些对话描写,以使文中的人物形象显得更加丰满,在课堂教学时,教师就可以这些人物对话为落点,引领学生学习其语言表达技巧,这样教学,不仅可以促进学生对课文内容的理解,而且还可以帮助学生从中习得语言表达技巧,提升学生的口语表达能力.
《两小儿辩日》是人教版语文第十二册第一单元的一篇文章,它是一篇古文,也是一个寓言故事,主要以两小儿辩日的事情,赞扬两小儿为了认识自然,勇于探索,大胆质疑的品质,也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的道理.文中主人公的语言稚气但是又不失真理,整篇文章围绕着一个“辩”字展开,在教学的时候,教师可以通过“辩得明白”环节的设置,引领学生了解两小儿辩日的技巧,然后再根据文本内容设置“孰为汝多知乎”的句式引领学生进行辩论.如此教学,学生们模仿着古人说话的语气,学习兴趣浓厚,创新意识被激发,迸发出了许多精彩语言,学生的口语表达能力在无形中得到了提升.
二、再造课境,练习表达
王荣生先生曾经指出：不同类型的选文有不同的功能和功能发挥方式,在语文教材编辑和教学中需要不同的对待.基于这一认识,语文教学中教师可以根据教学需要,把文本内容处理成口语交际类的学习材料,以为学生提供恰当的学习资源,提升学生口语表达能力.
《乌塔》是人教版语文7册27课的一篇略读课文,课文主要讲了个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱.在教学这篇课文的时候,根据文本的特点,我把它处理成了一节口语交际课.首先,我让学生以“讲一讲”的形式向其他同学介绍乌塔的旅游经历；然后,再让学生以对话体验的形式与乌塔进行面对面的交流；最后,再让学生以辩一辩的形式根据文本内容说一说合乎逻辑的话语.如此教学,学生历经了独白、对白、辩白三个环节以后,真正对乌塔的独立自主生活能力有了更深刻的感受与体会,与此同时,学生的口语表达能力也达到了前所未有的发展.
三、多元对话,提升表达
阅读教学是师生、文本、学生与教科书编者对话的过程,教师应改变传统讲授式,灌输式的教学方法,根据教学需要,把学生引入生生对话,师生对话的氛围中,这样教学,可以使学生在真实的课堂环境语境中得到充分的训练,提升学生的口语表达能力.
《自然之道》是人教版语文8册9课的一篇课文,课文主要讲了一名生物学向导听从别人的建议,好心办坏事把幼龟抛向大海,结果导致成群的幼龟鱼贯而出,成了食肉鸟的美餐的事情,使读者明白不应违背自然规律办事,不然好事会变成坏事这样一个道理.在教学这一课时,有学生质疑：向导明知自然之道就是这样的,为什么还要抱着幼龟向大海走去,难道他不知道接下来会发生更严重的后果吗？他为什么要这样做？这个问题的确是学生理解的难点,也是学生真正理解自然之道的突破口.因此,我让学生仔细阅读向导把幼龟抱回大海的前后部分,然后,组织学生展开讨论,说一说,向导到底知道不知道？他为什么要这样做？在教师的启发下,有学生说：“向导是给人引路的,他必须听从别人的,他的话只能是建议.”有学生说：“向导知道这样做不对,但发生这样严重的后果,他也是没有想到的,这从我们的向导赶紧……说明发生这样的事情也是出乎他的意料的.”……就这样,学生在自由发表自己见解的基础上,加深了对课文的理解.
总之,在写人记事类文章的教学中,教师应在品味人物说话艺术上,在课堂组织的互动上多下功夫,鼓励学生多思,多辩,多表达,以使我们的语文课堂显得更加精彩.
上文结论,此文是一篇关于表达能力方面的大学硕士和本科毕业论文以及文章和口语表达能力和记事相关表达能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中英语教学怎样培养学生的口语表达能力 蔡维（恩施市第三高级中学湖北恩施445000）随着经济与技术的进一步发展,我国与世界接轨的范围越来越大,与世界文化的融合也越来越深入 英语已成为一个现代人所必须具备的一种重要素质和技能,而其最直接的表.
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5、 小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力 【摘要】由于“口语交际”与“听话说话”有着鲜明的差别,因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点,采取有效的教学策略 笔者基于当前课改理论的学习与实践.
6、 小学语文口语表达能力的培养 随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视 在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位 口语交际能力是现代公民的必备能力 而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学.