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十八大以来,国家先后出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等一系列重要文件,首次对现代职业教育体系进行整体谋划和全面部署.2017年10月18日,同志在十九大报告中指出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”.对职业教育改革发展的重视程度和改革力度都前所未有,是高职教育改革发展的历史机遇.
一、促进高职院校产教融合发展的有效途径
产教融合不同于传统意义上的校企合作.反映了产业升级转型和高职教育内涵发展过程中“产业”与“教育”相融的关系.产教融合是以政府为主导,产业(行业)和高校作为产教融合的主体,双向发力、双向整合的互动过程.
（一）提高政府对产教融合的主导作用.有效建立“政府主导,行业指导,企业参与”的职业教育办学机制,首先就是要提高政府对产教融合的主导作用.政府要从政策、组织机构和资金上进行配置.一方面,政府部门要成立专职机构通过召开现场办公会、协调会的形式,研究解决教育教学、产教融合、校企合作、项目建设等工作中的具体问题,避免出现“企业冷,学校热”或“学校热,企业冷”的状况.另一方面,政府部门通过制定政策为开展产教融合提供优越的环境,并投入项目资金保证其运行顺畅,充分调动企业和高职院校的积极性,从而进一步推动产教融合的深度合作.
（二）提升行业指导能力,发挥企业主体作用.发挥国家教育部联合有关行业组建的59个行业职业教育教学指导委员会的作用,坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式,高职院校要积极组队参加全国职业院校技能大赛.大赛强调竞赛项目与行业标准、企业技术水平相符,紧贴产业发展.通过职业技能大赛大比拼,达到“以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促改”的目的.
（三）明确高职院校在产教融合中的地位、作用和任务.产教融合对高职院校的办学理念、教学模式和管理方式三大主体产生了颠覆性的影响.
1.办学理念.产教融合要服务国家战略,要专业设置紧贴产业发展,高职教育与经济社会同步发展,为地方经济发展做贡献；要为学生发展提供良好的环境,将创新意识、创新思维和终身学习作为学生能力体系的核心,并形成一整套的课程体系、教学方式和评价标准,把严格和科学性融入整个办学体系之中,实现高职教育效益最大化.
2.教育模式.倡导“校企联合招生、联合培养,共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等” 校企协同育人机制,从而有效发挥企业人才培养重要主体作用.运用项目教学法、慕课、翻转课堂等更加适应产教融合的课堂教学模式,注重指导学生积极转换学习方式以及学会自主探索和思考问题,同时要尊重学生个体差异,强调学生个性学习,注意运用多元评价方法,培养学生团队合作精神,以适应新时代对合作精神的要求.
3.管理方式.产教融合的最大难点是管理机制,双方的管理体制、运行机制,尤其是考核机制的不同会导致产教融合的执行效果不理想（比如企业认为高校应主动贴近产业、研究和落实企业用人需求,高职院校认为企业应承担更多的社会责任,对大学生应给予更多实践锻炼机会）.因此,要设立“产教融合协调机构”和建立“产教融合协调机制”.
二、“移动互联”品牌专业在校企紧密合作、产教融合实践中的探索
2015年,移动互联应用技术专业被评为江苏省A类品牌专业,在其以该专业为主的专业群建设中,涵盖了软件技术专业、物联网应用技术专业和云计算技术与应用专业.学校顺应时展、抓住时机,积极开展与行业领军企业合作,借力打造品牌专业及专业群；融合四大专业,构成资源共享、师资共用,人才共培,紧密合作的一体化专业群,为区域信息技术产业的发展输送更多高素质高端技能人才.
（一）以企业需求为导向,开展“校企双主体”的服务外包类人才培养模式改革.经江苏省教育厅批准,与无锡晔讯英智科技有限公司、NIIT分别合作开展服务外包类嵌入式人才培养项目.项目采用“2+1”模式,在学生三年的人才培养中,第一年以学校的理论学习为主,企业进行专业介绍和职业生涯讲座等辅导；第二年学校和企业分别承担专业基础课和专业实训课教学；第三年学生到企业进行仿真实训,在真实的项目、真实的岗位、真实的环境中锻炼. 在双导师的指导下,完成毕业设计和学生就业推荐工作,优秀毕业生优先被企业录用.
（二）实践体制机制创新,开展多元化深度合作,实现产教融合.与感知控股集团合作,先后签署《产、学、研全方位战略合作协议》、《校企党建联盟协议》、《共建物联网技术应用研究所合作协议》、《合作开展全国物联网人才培养的框架协议》等系列合作协议,双方启动了共同建设物联网专业群和物联网行业高端人才培训基地、共建物联网技术应用平台,联合开发相关科研项目等方面的建设工作.
学校与感知控股集团有限公司、无锡物联网产业研究院共建 “无锡物联网科技大学”,成立了“无锡物联网科技大学联合管理委员会”,并在联合管理委员会统筹协调管理下,有序推进大学各项工作.这种与国内高层次、高水平的行业领军企业成立企业大学共建共管的校企合作新模式探索实践,必将会加快我校深化产教融合步伐,加速校企合作高端化、教学科研尖端化、服务社会化的进程.
（三）校企共建高精尖平台,共建专业,实现人才培养模式改革.与南京第五十五所技术开发有限公司合作,共建“云计算研究所”.充分发挥企业的技术和资源优势,在专业建设、科技科研、课程开发、师资培养等方面加强合作.云计算研究所建立以来,在校企合编教材、专业人才培养方案制订、技术服务、学生专业技能竞赛方面成绩显著,学校先后成功申报了云计算应用技术专业、共编《OpenStack云计算基础架构平台技术与应用》项目化教材、合作构建 “专业基础+专业方向+企业实岗训练”的嵌入式课程体系,为工学结合人才培养模式提供优质资源保障.2015年和2016年,学校先后两次获得江苏省云计算技术与应用赛项一等奖和全国高职院校技能大赛“云计算技术与应用”赛项团体二等奖.
三、高职院校产教融合发展中的几点思考
（一）高职院校校企合作体制机制建设是保障.成立校企共建共管组织,增强合作的监管力度,探索企业大学合作新模式.
（二）政府主导是校企合作可持续发展的推力,成立工作指导委员会,发挥政、校、行、企的自身优势,达到“资源共享、优势互补、共赢发展”.
参考文献
[1]职业教育办学“大合唱” 激活育人“大棋局”http://www.yjbys.com/news/18097.html. 2016
[2] 林夕宝.用好“互联网+”,提升高职办学水平.青岛求实职业技术学院董事长.中国教育报.2017-05-02.
[3] 林夕宝;余景波.“互联网+”背景下高职院校提升办学水平的对策研究[J].武汉职业技术学院学报.2016-04-15.
[4] 李宗伟;龙熠;张书波.基于“互联网+”时代高职院校教育教学改革研究与探索[J].数码世界.2017-12-01.
基金项目：课题为2015年“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”（英文标志：Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions,英文标志简称：TAPP）、2017年校级教改研究立项课题（项目编号：JG2017103）
（作者单位：无锡科技职业学院）
总结:该文是一篇关于建设方面的大学硕士和本科毕业论文以及移动互联和高职和实践相关建设论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职院校品牌专业建设和实践 高职院校品牌专业建设过程中,根据江苏高校品牌专业建设工程实施方案要求,品牌专业既要在全国同类专业中具有领先地位,又要能够支撑区域经济社会发展,重点建设具有行业优势、学科特色的专业 一、品牌专业建设目标.
2、 实践教学对工商管理品牌专业建设的作用 基金项目江南大学201 7年本科教育教学改革研究项目(JG2017025)资助 摘要随着建设“双一流”高校的提出,各高校都在积极进行品牌专业建设 工商管理专业是一门综合性应用学.
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