论文基于共栖同体的高职服装产教融合平台建设，本文是关于融合相关硕士学位毕业论文范文与共栖同体和平台建设和高职有关论文写作技巧范文.
许家岩
（无锡工艺职业技术学院,江苏 宜兴 214206）
〔摘 要〕产教融合实训平台建设是高职院校提升人才培养质量,实现专业设置与行业岗位对接的现代职业教育发展之路.不同的院校、行业对产教融合的认知和定位不同,选择产教融合平台的建设模式存在差异.以“江苏省数码印花服饰产教融合实训平台”为研究基础,推行“共栖同体”合作机制,从建设目标和思路、建设内容与措施、平台特色与创新等方面,对高职实训平台的建设内涵进行研究.
〔关键词〕共栖同体；产教融合；实训平台；数码印花服饰
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1671-3389（2018）03-38-03
1 产教融合平台的建设背景
在《中国制造2025》中提出了要加快制造与服务的协同发展,推动商业模式创新和业态创新,促进生产型制造向服务型制造转变,以实现业态跨行业、跨地域的全方位融合.2017年国务院《关于深化产教融合的若干意见》指出“人力资源供给侧结构性改革的关键在于促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接”.通过深化产教融合促使院校发展与社会发展相互协同,解决人才培养供给侧和产业需求侧的结构性矛盾[1].
为配合江苏产业结构优化与升级,推动江苏高职教育质量建设,江苏省教育厅、财政厅出台了《关于开展高等职业教育产教深度融合实训平台建设工作的通知》,引导校企双方将协同育人贯穿于人才培养的全过程,增强省内高职大学生创业创新能力,全面提高人才培养质量,并提升高职教育服务能力[2].无锡工艺职业技术学院与无锡德赛数码科技有限公司、宜兴乐祺纺织集团和江苏新雪竹服饰有限公司,根据江苏省产教深度融合实训平台建设项目及相关文件,成功申报立项“数码印花服饰产教融合实训平台”.
2 建设目标与思路
实训平台必须服务于江苏省发展战略和地区服装产业的转型升级,有效服务于区域服装类产业结构优化升级,有效服务于区域经济与社会发展.
通过探索实训平台“共栖同体”合作机制,整合实训资源,校企共建“德赛数码印花服饰生产中心”和技能工作室团队,构建“四递进”实践教学体系,开发“服装与服饰设计”教学资源库,打造一支“专兼结合、优势互补”的实训平台教学团队,创建“时尚服饰设计研发中心”和“无锡时尚人才服务中心”,建成一个“适应产业、支撑专业、装备先进”的数码印花服饰产教融合实训平台,推动服装专业创新人才培养,服务企业转型升级和“走出去”战略.
3 平台建设的主要内容
3.1机制建设
（1）建立多方共建共管共享机制
构建理事会制度,由政府牵头,政府、行业、企业、学院以及其他利益相关方代表建立“无锡工艺职业技术学院校企合作理事会”,下辖专业建设指导委员会、时尚服饰设计研发中心、德赛数码印花服饰生产中心和无锡时尚创意设计人才服务中心.切实落实“共栖同体”运行机制,建立实训设备持续更新和校企人员兼聘等机制、大学生创新创业培育扶持机制、实训平台知识产权和著作权等共享机制[3].
（2）建立健全产教融合机制.以“四结合”为原则,充分发挥行业和企业参与职教改革的积极性.四结合：结合教学规律和企业生产实际,校企共同制定实训内容；结合岗位的典型工作任务,指导专业教学标准的制定；结合产业发展趋势,校企合作开展对先进设备和技术的研究；结合平台研究成果,及时更新设备和技术,动态调整教学实训内容和培训项目.
（3）建立实训平台建设监控与评估体系
实施过程监控,建设数码印花服饰产教融合实训平台管理信息系统,制定实训平台绩效考核方案,加强对项目建设过程的管理.定期报送企业投入、实训设备更新、实训平台使用等方面的信息,为分析、评估实训平台建设、运转状况,提高项目实施的科学性、导向性和实效性提供依据.
3.2设备设施建设
依托三家共建企业,多方持续投入,有效整合学校现有设计工作室及教学资源实训平台资源,扩建和新建符合服饰纹样设计、服装成衣研发、服饰饰品实际生产和专业教学实训的设备设施（如数码印花生产流水线、牛仔水洗实训室）,校企共建“时尚服饰设计研发中心”和“德赛数码印花服饰生产中心”,服务学校人才培养教学及企业新品开发、员工培训等各项需求.依托学院网络,校企共建数字化实训库,内容涵盖服饰纹样设计、饰品设计、服装成衣开发,使之既能满足相关课程信息化教学、翻转课堂等专业教学需要,又能满足企业相关岗位员工自主学习的需求.
3.3实训资源建设
以“数码印花服饰产教融合实训平台”建设为依据,促进实践教学和项目实施、人才培育与人才需求的配套模式,构建从认知实训→专业技术实训→综合实训→顶岗实训的校内外相结合的“四递进”的专业实训体系,校企联合培养一批符合企业实际生产要求、具备“工匠精神”的创新技能型人才[4].
服装与服饰实训资源库对接岗位人才需求,遵循“四递进”的专业实训体系,建设包含了职业信息库、专业建设标准库、课程资源库、素材资源库、技能鉴定试题库等5个子库,确保学生在进入实际岗位前熟悉行业标准和岗位规范,具备岗位职业技能和职业精神,在校期间完成从学生到岗位技能人才的转变.
3.4师资队伍建设
结合“五个一”工程建设——“一师一室一方向、一师一企一项目、一专一兼一课程、一师一企一岗位、一师一徒一技能”,校企组建技能工作室团队,制定教学名师、双师队伍和教师等不同层次的实习培养计划,开展国内外教学、科研等合作交流,培养在省内有一定影响力的“教练型”教学名师和实训指导教师,打造一支“专兼结合、优势互补”的实训平台教学团队[4].
（1）以平台技能工作室引领,建设实训教学团队
围绕数码印花服饰,校企共建技能工作室,实施“双主体”校企责人制.企业技术骨干和专业教师共同组成实训教学团队,参与专业教学改革、专业人才培养方案制定,共同承担平台项目开发,制定实训教学质量标准和考核评价方式,承担相关课程教学.
（2）校企“互兼、互聘”,强化实训教师能力
实施“双向互聘”和“弹性教学安排”,妥善解决教师的稳定性,确保企业教师参与BC类课程授课比例达到45%.充分保证专任教师每年有2个月以上时间到企业或生产一线进行实践,做到“一师一企一岗位”,最终使实训平台专职教师的双师素质达100%.建立企业教师培训制度,调拨专项经费,对教师进行高职教育理念的培训,以更好适应平台专业实践教学.
3.5服务能力建设
承接企业开发项目,开展多元化、多层次的“四技”服务.建设“一中心一基金”（“无锡时尚人才服务中心”+创新创业基金）,成立“创新创业指导团队”,孵化一批创业项目.
（1）服务合作企业转型升级和“走出去”战略
承接合作企业开发项目,辅助企业转型升级和实施“走出去”战略.其中360°无缝袜设计和数码印花纹样设计,联合无锡德赛数码印花有限公司,承接国外Disney、NIKE、Adidas等品牌订单.
（2）集中平台优势资源开展社会服务
发挥无锡时尚人才服务中心作用,实施多元化、周期式、多层次的人才培训.与中国纺织服装教育学会合作,开展继续教育和技术培训,举办高职服装陈列设计研修班培训；面向服装企业、事业部门,为在职员工提供服装设计制作、服装制版、数码印花工艺、服饰陈列等岗位技能培训；开展“服装技能考核高级证书”、“服装陈列师”、“色彩搭配师”和“服装CAD”等职业资格培训、考核工作.
（3）建立大学生创新创业扶持体系
依托“无锡时尚创意人才服务中心”,采取四个措施——创新创业指导团队、创业基金、技术设备支持和扶持政策,孵化一批项目,提升毕业生创业比例和成效,见图2.建立健全大学生创新创业扶持体系,出台相应规章制度,为大学生的创新创业项目提供技术服务支持,并在一定条件下,提供免费的设备支持,如数码印花、缝制设备,年孵化1～2个学生创新创业项目.
4 平台设计的特色与创新
（1）推行“共栖同体”合作机制,实现五对接
“共栖同体”：两个主体,一个是高职院校,二是企业.在实训平台的建设中,跨越职业与教育、企业与学校、工作与学习的界限,从“供给侧改革”和“共建共享”双主体的视角,构建以院校、企业为主体的“利益共同体”,逐步实现职业教育的专业设置与产业企业岗位需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、书与职业证书对接、职业教育与终身学习对接.
（2）平台资源融通,平台设施智能,平台服务多元
平台资源融通：数码印花技术与服装制造业、设备制造企业与服装生产加工企业、院校资源与企业资源 “双融通”,协同产业链上下游资源强化应用创新.
平台设施智能:应用新一代360°数码印花技术,建设“德赛数码印花服饰生产中心”,实现制造模式的智能化变革,促进服装制造企业从提供产品制造向提供产品和服务转变.
平台服务多元：依托实训平台和“江苏省艺术创意实训基地”,集中优势资源开展技能鉴定、师资进修、员工培训、技术研发、创新创业训练等服务,承接合作企业开发项目.
5 结语
产教深度融合的实训平台建设是高职院校提升人才培养质量,实现专业设置与行业岗位对接的现代职业教育发展之路.在平台的建设过程中,要跨越职业与教育、企业与学校、工作与学习的界限,推行“共栖同体”合作机制,将协同育人贯穿人才培养全过程,提升平台的教育服务能力.不同的院校、行业对产教融合的认知和定位不同,不能单纯移接其他行业专业的实训平台体系.在江苏省数码印花服饰产教融合实训平台中,围绕服装产业技术发展方向——“智能制造+创意设计”,明确建设目标和思路,开展具体平台内容建设,完成总目标,推动服装产业转型和服装教育教学改革.
作者简介：许家岩（1985—）,男,讲师,硕士,研究方向服装设计与工程、职业教育.
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金（专题）项目,“供给侧改革下高职艺术类专业产教融合模式实证研究”,2017SJB0899；江苏省职业技术教育学会课题,“面向中国制造2025的智创服装产教融合平台建设研究”,XHX S2017049.
参考文献
[1]卢竹.高职院校产教融合的实现路径研究[J].天津职业大学学报,2018（03）:32～35
[2]戴孝林等.高职服装专业产教融合实训平台建设模式的探讨[J].扬州职业大学学报,2016（04）:57～60
[3]谢振华.高职产教融合实训平台建设研究[J].物流技术,2016（11）：180-184
[4]陈珊等.高职服装专业高技能人才培养模式的实践与探索[J].纺织服装教育,2018（06）：208～211
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参考文献：
1、 企业在产教融合中参和积极性不高的原因分析以广东地区高职院校为例 摘 要十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作 ”2017年12月,国务院发布了国务院关于深化产教融合的若干意见,2018年2月国家六部委联合发布了职业学.
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