论文新时代新教师素养提升策略，该文是新教师方面在职开题报告范文跟素养和新时代和策略类参考文献格式范文.
代俊华1 郭晓娜2
（1.重庆市合川区教育科学研究所,重庆 401520；2.重庆市教育科学研究院,重庆 400015）
［摘 要］ 新时代教育赋予了教育工作者许多使命与职责,因此也应将教师的专业发展置于新时代的教育视野进行全新审视,全新建构其框架体系.本文围绕新教师素养提升的硬度、高度、法度、速度和温度五个方面,提出了筑职业道德之基、补教育理论之钙、探教学方法之宝、谋信息技术之策和练班级管理之功五大新教师素养提升策略.
［关键词］ 新时代；新教师；素养提升；策略
［中图分类号］G451.6［文献标志码］A［文章编号］1002-1477（2018）08-0080-03
［收稿日期］ 2018-02-28
［基金项目］ 重庆市普通高中教育教学改革研究课题（2016cqjwgz3030）.
［作者简介］ 代俊华（1981-）,男,重庆合川人,硕士,中学一级教师,重庆市学科带头人、骨干教师、教科研先进个人,重庆市合川区中小学英语教研员,重庆市教育学会外语教学专业委员会理事；郭晓娜（1975-）,女,河南邓州人,博士,副研究员,中国教科院博士后,科研处处长.
一、把握“硬度”,筑职业道德之基
新时代教育赋予了教育工作者许多使命与职责,因此也应将教师的专业发展置于新时代的教育视野进行全新审视,全新建构其框架体系［1］.教师的职业道德修养不仅会影响学生的发展,对于自身的职业生涯也存在一定的影响［2］.教师是人类工程的灵魂师,不仅在社会存在一定的地位,被大家尊敬,且一定意义上说明教师职业道德在社会价值的体现.新教师是教师队伍的新鲜血液,强化新教师素养提升,不仅对新教师专业发展具有极大促进作用,而且对学校教师队伍建设具有长远的积极影响.学校要重视和把握教师们的思想倾向,强化措施,切实加强青年教师的职业道德教育,引领他们树立正确的价值取向和良好的职业操守.
1.抓实学习教育
学校要把职业道德教育作为新教师队伍建设的永恒主题,着力打造“德艺双馨”的教师队伍.一是强化常规学习教育活动,采取多种形式学习《中小学教师职业道德规范》《教育法》《教师法》等相关的教育法律法规；二是举行专题教育活动,开展“师德教育周”“师风教育月”“师德师风演讲赛”“我的师德观”征文、“师德论坛”等专题教育活动,努力挖掘身边先进的师德典型对新教师进行榜样示范教育.做到学习不放松,教育不松劲,保持强劲的教育态势.
2.抓实监督警示
一手抓教育,一手抓监督,抓职业道德教育像抓教育质量一样,实行领导责任制,构建严密的监督网络.一是畅通监督渠道,发放公开信致全体学生、家长,将新教师师德、师风建设的有关要求告知学生、家长和社会；二是设立箱；三是开通电话和开设校长信箱,拓宽监督渠道,广泛接受监督；四是完善师德、师风教育报告制度和警示教育制度,发现不良苗头和征兆立即保持高压态势,进行警示教育,把不良言行消除在萌芽状态.
3.抓实考核评比
一是学校严格按照教师职业道德考核细则进行考评,将考核结果一对一反馈给新教师,并与奖惩、评优评先、晋职晋级直接挂钩；二是组织学生、家长代表采取问卷调查等形式对新教师进行测评；三是举行“师德标兵”评比活动,对评出的师德标兵不但要进行表彰、奖励,还要将其事迹利用媒体、报刊以及学校的广播站、板报、橱窗等阵地进行广泛宣传.促使新教师养成良好的职业道德素养,牢牢守住师德底线.
二、把握“高度”,补教育理论之“钙”
新课程理念要求教师做“自来水”,让自己如“源头活水”永不枯竭,唯有不断学习,只有站得高,方能看得远,在教育教学中游刃有余,得心应手；加之很多新教师是非师范专业毕业生,他们掌握的教育心理学、教材教法等专业知识比较肤浅,补教育理论之“钙”显得尤为重要.学校要竭力打造学习型组织,营造浓厚的学习氛围.
1.夯实业务学习
进一步完善新教师业务学习方案,修订学习制度,精心部署学习活动,充实学习内容,落实督促检查.每位新教师应完成有关教育专业知识、信息技术等方面的专业理论知识学习；每天“充电”时间不少于1小时,每学期读两本教育理论专著,每月撰写1篇较高水平的论文或心得体会.学校通过开展读书论坛、读书竞赛等活动,不断提高新教师学习的积极性和主动性；学校免费为每位新教师订阅两种以上教学期刊,为他们提供丰富的学习资料.
2.夯实培训形式
组建读书会、教师论坛等读书组织,组织新教师通过开展学习讲座、专题调研、案例评析、分组讨论、经验交流、论文评比等形式,提高新教师学习的实效性.培训做到“四定四有五个坚持”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；有培训材料、有记录、有总结、有心得体会；坚持结合新课程新理念学习,开展“我的教育家偶像行动”,坚持结合教育的热点话题学习,坚持结合教育教学实例学习,开展“课例展示”评价,坚持结合出现的问题学习,开展“问题导向”科研,坚持同事之间横向交流学习.
3.夯实学用结合
教师成长的过程就是不断实践、不断反思的过程.组织新教师集中到课堂建设先进的学校参加一个轮回的学习培训,他们不但学到先进的教育教学理念、教学模式、教学方法,而且通过回校后的讲座、汇报课、示范课,引领全体教师尝试推广,灵活运用,达到学以致用的目的.
三、把握“法度”,探教学方法之“宝”
教无定法贵得法,引领新教师在教学中根据学生实际,运用先进的教育理念、恰当的教学方法,取得最佳的教学效果.教学中的一招一式都能恰到好处,达到内化于心、外化于行的境界,这就要求不断探寻教学方法之“宝”.
1.落实带教
新教师在教学中是有差异的,差异也是相对的,如何做到扬长避短、兼顾差异,让每位新教师都能在原有基础上得到发展,行之有效的方法就是借助团队力量实行带教,帮助新教师解决实际问题,促使他们对教育教学的理解不断加深［3］.第一级是年级备课组长带教.采取“老带新”的方法,由备课组长负责,保证新教师一学期内基本掌握教育教学常规.第二级是教研组长带教.由学科教研组长负责,组织协调各学科教师结对子,扬长避短、共同发展.第就是教务主任带教.由教务主任负责,发现骨干苗子优先找师傅培养,让他们到教育发达地区培训、进修、挂职、考察学习,优先给“梯子”,让他们展示才华,优先压“担子”,通过摸爬滚打、锤炼素质,尽快成熟.
2.落实三餐搭配
一是抓好“理论学习自助餐”.要求每位新教师必须完成规定的有关教育专业知识、信息技术等方面专业理论知识学习的学时和篇目.二是抓好“指导帮扶配送餐”.组织学校学科带头人、骨干教师向新教师传经送宝,通过组织他们上示范课、办专题讲座、相互观课议课、说课交流互动、专题研讨等形式,发挥领头羊的示范引领作用.三是抓好“研讨竞赛营养餐”.学校通过校本教研,引导新教师扎实开展教学研讨,牢固树立“教师是研究者、课堂是实验室、问题即课题、过程即成果”的教科研思路,鼓励广大新教师个个有课题、人人搞教研,使他们在行动中反思、在研究中提高、在课改中成长.研究中突出以老带新的作用,在研究过程中师徒共同学习,共同促进,优势互补,提高其教科研水平.
3.落实三个保障
一是抓实制度保障.完善培训、考核、奖励制度,与新教师的考评、晋级、转正、绩效分配相挂钩.二是抓实后勤保障.对新教师培养需要的经费、设备设施、人力物力等予以保障落实,经费的投入实行基础性与奖励性相结合的投入方式,刺激新教师的积极性.三是抓实活动保障.扎实开展微型教研,紧紧结合学校实际,通过专家引导新教师在骨干教师的带领下进行小课题研究,抓实微型教研、微课比赛.把握研究的“切口小、范围广、方式多、周期短、见效快”的特点进行校本微型教研,做到研究活、新、实、小,凸显教学特色.
四、把握“速度”,谋信息技术之策
随着时代的发展,知识更新的步伐日新月异,唯有掌握信息技术之法宝,跟上时代前进的步伐,方能立于不败之地,所以,每位新教师必须掌握信息技术并自觉运用于教育、教学之中,提升业务素养［4］.
1.压实目标任务
一是学校结合实际,制订新教师在信息技术方面奋斗的总体目标,即“一期入门,一年成型,两年合格,三年上档”,每位新教师自订奋斗目标和工作计划,并交学校审查后逐一落实.二是学校从政策的层面上进行引导,创设、营造“必须学,不学必淘汰,不学遭出局”的氛围.增强竞争意识,制订完善的教职工考核方案,在奖励性绩效工资的实施中适当拉开分配差距,适度加大奖惩力度,用制度约束新教师,彻底摧毁畏难情绪和犹豫的心理幻想.
2.压实竞赛活动
学校经常组织各种形式的教学比武活动.如现代教学技能大比武、教师才艺大比拼、课堂教学大展示等活动,让新教师在成功与失败的磨炼中尽快地成熟起来.学校的优质课、研究课、示范课、技能比武等活动,新教师必须参加,必须用多媒体等信息技术工具；学区的赛课活动推荐参加；区级赛课活动竭力参加.通过层层选拔,择优选送,外出学习、考查交流也尽量让新教师“抛头露面”.
3.压实培训活动
要全方位提升教师的信息技术能力,必须结合线上研修与线下实践.一是线上研修.中小学教师可以通过教育网学习平台观看视频或者课件文本等课程资源,进行信息技术应用能力的理论与实践学习；也可以通过网络发表博客、文章、评论、资源共享、论坛交流、视频解析等方式进行交流,与同行进行互动.二是线下实践.教师将所学理论运用到实际教学问题当中,最终在实践中提升信息技术能力.
五、把握“温度”,练班级管理之功
班级管理是最有“温度”的工作.新教师参与班级管理要把握好“火候”,要做到捏拿有度,贵在持之以恒,所以就要掌握好班级管理的“温度”.
1.务实“四字经”
一是“情”,要充满热情和爱心,当好班级的主心骨,一碗水端平,公平公正地对待每一位学生；二是“知”,对班级的每一位学生要知根知底知位,工作才能有的放矢；三是“见”,准确发现班级学生的新情况、新问题或新苗头,及时与家长沟通,针对性地解决实际问题；四是“展”,促进学生发展,通过创设和谐的班级文化,发展学生的个性,鼓起成长的风帆.
2.务实“四字诀”
新教师应通过中医“望、闻、问、切”四诊法来进行班级管理.通过经常深入班级“望”来察言观色,了解班级动态；通过“闻和问”来知“病情、病根”；“切”就是把脉、切脉,确诊病情,开好“药方”根治.
3.务实“四方法”
一要务实班级档案管理.对每个学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、智力水平、家庭背景等都要了如指掌,做学生的朋友.二要务实目标管理.把握学生争强好胜的心理特点,制订催人奋进的目标,通过竞争激励,加强班集体建设.三要务实自我管理.通过培养小助手,采取竞争上岗、轮流执政等办法,让学生自我约束、自我管理.四要务实立体管理.发挥每个学生的特长,让各类学生在班级都有施展才华的舞台,调动全体学生参与班级管理,建立起全方位的立体式管理网络,推动班级工作.
［参 考 文 献］
［1］ 王光雄.教师专业发展方式亟待升级［N］.中国教师报,2018-02-28（14）
［2］ 刘黎黎,赵婧.浅谈高校教师职业道德修养［J］.文学教育,2018（1）：182-183.
［3］ 朱国美.健全青年教师培养机制［J］.江苏教育,2017（4）：59-60.
［4］ 范丽丽.山西省中小学教师信息技术应用能力提升策略研究［D］.临汾：山西师范大学,2016.
［责任编辑：陈学涛］
本文汇总:此文是一篇适合不知如何写素养和新时代和策略方面的新教师专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新教师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文青年教师有效专业素养提升的策略 牛艳丽（河北省容城县容城小学,河北 容城 071700）【摘要】小学语文教师的培养,关系到新时期语文教师队伍的建设 要从改善小学语文教师的工作环境入手,寻找有效培养策略,引导他们提高能力,加强专业技能.
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