论文多媒体在思想品德教学中的运用，该文是关于品德教学类毕业论文开题报告范文跟思想品德和思想品德教学和多媒体相关本科论文范文.
随着新课程改革的深入推进,思想品德课程逐渐得到应有的关注与重视.思想品德课堂是对学生进行道德品质教育、提高学生思想素质的主阵地,其教学质量直接影响着学生的世界观、人生观与价值观.当前思想品德教学模式比较单一,部分教师照本宣科地讲解抽象的概念、枯燥的理论,难以激发学生的学习兴趣.学生在教师的主导下机械地学习,学习效率与学习质量不高.因此,思想品德课教师要注重转变教学方式,灵活地运用多媒体营造生动的课堂氛围,激发学生的学习热情,丰富教学内容,拓展教学空间,提高思想品德课堂教学效率.
一、多媒体技术应用于思想品德教学的意义
多媒体技术在思想品德教育中的合理运用,能给思想品德教学改革带来新的活力和契机.多媒体技术具有图文并茂、声形兼具等特点,能够将抽象的知识变得具体化、生动化,能够拓展课堂教学空间,丰富课堂教学内容,从根本上激发学生的学习兴趣与热情,充分发挥学生的主体作用,促进学生的思考与实践.例如,教学“我们的社会主义祖国”时,教师可以借助多媒体,结合教材内容,创设反映我国光辉历程、伟大成就的教学情境,激发学生热爱祖国的真情实感,引导学生系统了解我国的基本国情,增强学生建设祖国的责任感和使命感.
二、多媒体在思想品德教学中的应用策略
1.灵活运用多媒体,丰富备课与授课内容
教师的备课质量从根本上影响着课堂教学质量,而授课内容的呈现形式又影响着备课效果.因此,教师可以利用多媒体优化授课内容,突出教学的重点与难点,延伸教学知识点,实现授课形式的多样化.例如,在“维护消费者权益”的教学中,教师备课时可以选用著名表演艺术家赵丽蓉老师和巩汉林老师表演的小品《打工奇遇》,并借助多媒体设备在课堂上进行播放.这样生动活泼的教学形式,能够营造轻松愉悦的课堂氛围,潜移默化地给学生渗透消费者、公平、公正等概念,帮助学生掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识,了解维护消费者合法权益的途径,增强维护消费者权益的意识和能力,并学会理性消费.
2.借助录音、视频等多媒体手段解决教学重点与难点
思想品德课程中包含很多比较抽象的知识,有些学生难以深刻理解.因此,教师可以借助录音、视频等多媒体手段,解决教学重点与难点.多媒体技术能够有效地打破时空限制,生动、逼真地展示教学内容,将抽象的知识变得具体化、生动化,帮助学生更好地掌握相关知识,从而达到事半功倍的教学效果.例如,在教学“共同浇灌民族团结之花”的时候,考虑到其中所涉及的一些内容离学生的实际生活有点远,学生不容易理解,教师就可以先为学生播放韩红演唱的歌曲《天路》MV.这是一首专门讴歌青藏铁路的歌曲,学生欣赏MV能够产生情感共鸣,心潮澎湃,从而深刻地理解维护民族团结是每一个公民的义务,并把维护民族团结落实在具体行动中.
3.利用多媒体技术营造轻松和谐的课堂氛围,激发学生主动思考、积极探索
以教师为主导的传统课堂教学模式不利于学生个性化发展,学生缺乏学习积极性与主动性,这样的课堂比较枯燥、乏味,缺乏一定的生命力与活力.而多媒体技术集图、文、声、像于一体,能够创设动静结合、有声有色的教学情境,带给学生全新的感受,促使学生产生愉悦的情感体验,积极参与到思想品德课程学习中,更好地掌握知识,提高能力.例如,在“只有社会主义才能发展中国”的教学中,教师可以事先准备一些教学资料,如1949年开国大典、神舟七号的发射等,让学生在欣赏图片、视频的过程中认识到社会主义制度的确立使中国发生了翻天覆地的变化,认识到只有社会主义才能发展中国,从而更加热爱社会主义祖国.
思想品德课程的目的与宗旨是通过理论讲解,让学生将理论转化为实践,并将道德准则内化为自身的品质与行为,实现自我感悟.而多媒体技术的有效应用,能够营造轻松和谐的课堂氛围,为学生展示具体而生动的实例,为学生创造充分的感知条件,促使学生积极对道德知识进行感悟,提高思想道德认识,规范自己的行为习惯.
三、结语
综上所述,思想品德课教学与多媒体技术的有机结合,能够将抽象的知识形象化、生活化,提高学生的学习兴趣,拓展学生的学习空间,促进学生的思考与实践.多媒体技术在课堂教学中的应用是一个复杂的过程,思想品德教师应正确认识多媒体技术,避免重形式轻实效,过分依赖多媒体.要更新教学观念,恰当运用多媒体,处理好多媒体与传统教学的关系,进而达到优化教学过程、提升学生综合素养、提高教学效果的目的.
参考文献：
[1]马建青.多媒体教学——思想品德课教学方法的新探索[J].思想理论教育导刊,1999(03).
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[3]赵新霞.多媒体技术在思想品德课教学中的应用[J].河南职业技术师范学院学报,2008(08).
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参考文献：
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