一、数学素养论文

【摘要】实践创新是衡量学生核心素养的指标之一,也是一个人终身发展所需要的关键能力 在数学教学中,教师应该以贴切的问题情境为支点,从培养学生乐于创新、敢于创新、善于创新的方向入手,以提升创新意识的价值所。

姜雪(沈阳工业大学基础部,辽宁辽阳111003)摘要数学素养是指在经过数学知识的洗礼后,能够从抽象客观的角度来观察解决问题的意识和逻辑思维能力,文章结合几年来的教学尝试和探索从融入数学史、数学建模、数。

【关键词】数学教材；你知道吗；激趣导入；加深理解；拓展提升【中图分类号】G623 5 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）17007402多个版本的数学教材中都设有一个&ldqu。

浅谈学生数学素养的养成□ 高万能（江苏省泗洪县城头实验学校,江苏 泗洪 223934）　　　　【摘要】学生的学习归根结底是为了解决生活中的一些实际问题 数学是科学的工具,数学更是一种文化,其价值已渗透。

在二年级数学上册表内乘法（二）这单元中,有一个例题是解决问题,题目如下二（1）班准备租车参观科技馆 有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗在出示了例题以后,我向学生提出了如下问题1 你知道了。

摘　要数学素养具有概念化、抽象化、模式化的特征 具备数学素养的人善于把数学中的概念、结论和方法应用于认识一切客观事物 数学阅读对于培养学生的数学素养具有重要的意义 教师可以尝试从概念理解、方法指导、内。

摘要数学教学不应该仅仅是数学知识的教学,还应是数学思想方法的教学 如果说数学知识是教材上的一条明线,那么数学思想就是隐含其中的一条暗线 学生只有亲身经历知识探究和建构的过程,充分体会蕴含其中的思想方法。

摘要符号是表达数学的工具,也是促进学生数学思维发展的有效方式 引入生活情境、营造问题情境、构建数学模型……有效的教学方式能培养学生的符号意识,让学生学会用符号来解决实际问题,从而提升数学素养 关键词符。

数学学科是一个具有承接关系的学科,教师应该用整体的眼光去看待数学教学 学生对数学的学习也不应仅局限于对每一节课知识的掌握,应该具有系统性、结构性,在学习过程中,学生应该了解知识体系,能够站在更高的层次。

借几何直观促深度理解育数学素养 芮金芳【关键词】几何直观；深度理解；核心素养【中图分类号】G623 5 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）01006603几何直观作为新课标提出。

摘要数学课程标准提出学生既要能进行有条理的思考,又要能比较清楚地表达自己的思考过程与结果 语言是思维的工具,也是思维的结果 如何让学生展示数学思维,说就显得无比重要,说得出是学生掌握程度的标志 学生从。

【摘要】提升数学核心素养是当前教育的一大理念,是引领广大一线教师进行教育教学的指南针 高中数学练习针对性设计更应巧妙设题,在题目中设置知识能力突破口,凸显数学核心素养,把握能力立意,彰显能力,发展学生。

摘　要数学实验是操作学习的有效形式之一 在课堂教学中,教师借助互动实验、操作实验、探究实验和开放实验培养学生的学习兴趣,进而培养学生的数学兴趣,有效地提升学生的数学素养,促进学生个性的发展 关键词数学。

摘　要几何直观是学好数学的有利工具,也是提高数学素养的重要工具 培养学生的何直观能力作为教学的重要任务,应受到教师的重视 教师可通过引导学生利用图形描述概念或问题,培养几何直观的能力,提升数学素养 关。

摘要数据分析观念是小学数学教学十大核心概念之一,但在实际的统计教学中数据分析观念的培养常常有所缺失 从小学统计课堂教学来看,教学的关键不应只是制作统计表、画统计图、求平均数……方法的传授,而是要让学生。

广西河池市南丹县吾隘镇中心小学 （547211） 牙韩锋摘 要 在小学数学教学中, 比较是一种常用的学习方法, 教师要善于采用比较这种方法开展教学, 引导学生在比较中探究数学本质、 优化解题方法、 构。

钱建兵【摘 要】理解、运用数学符号的意识与能力对数学的理解、表达有重要意义,符号意识与抽象概括能力有关,关乎一个人的数学素养 在数学教学中,教师应注重发展学生的数学语言,促进学生数学化地表达与交流 。

江西省上饶市广丰区壶峤镇中心小学 管忠财苏联数学教育家斯托利亚尔说“数学教学也就是数学语言的教学 ”语言的学习离不开阅读,数学的学习同样离不开数学阅读 一、我想读—。

杨健辉黄继和时下,为了进一步增强小学生学习数学的兴趣,实现数学教学减负增效的目的,许多学校采取了开展数学游戏活动的方式以求获得突破,也取得了一定的效果 然而,数学游戏活动资源的混乱与缺乏的问题一直困扰。

摘要随着经济、社会的不断发展,技校的教育教学工作必须朝着更具实效性的方向发展,与时俱进、开拓创新成为技校学科教学的重要任务,在日益深化的课堂教学改革中,提高学生素养的教学策略有效地实施和推行着,从而取。

小学数学教材的内容具有系统性和连贯性,在数学课堂的教学上,我们老师不光要传授学生数学知识,还要兼顾全面性和长远性,逐步提升学生的数学素养 数学素养是一种文化素质的教育,它的养成不是一朝一夕之事,我们教。

【摘要】教师的教学重点随着教学的发展逐渐发生变化,对比现有教学与传统教学,两者在教学上存在很大差别,传统教学内容局限,方法单一,师生地位不平……,而现代化教学则要求教师注重对学生数学素养的培养,教师应。

数学教学,不仅要重视数学知识与技能的传授,而且要重视过程,让学生积累数学活动的经验,促进对数学知识的理解,体会数学知识之间的联系 下面,对如何激活学生的数学思维,培养学生的数学素养进行论述 一、基于数。

摘要几何直观就是依托、利用图形进行数学地思考和想象 德国数学家希尔伯特专门写了一本专著叫直观几何 法国数学家笛卡尔发明了数轴,巧妙地将数与形结合在一起……这说明几何直观在学。

文│李晓文漏泉村位于渑池县张村镇政府东2公里,距县城10公里,辖3个自然村,13个村民小组,全村耕地面积3450亩,486户1996人,是传统的农业村,省级贫困村 全村有建档立卡贫困户76户256人,。

文│孟江波党的十九大报告提出“实施乡村振兴战略”,而河南省固始以“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”为目标的乡村建设早已如火如荼地展开 。

轰轰烈烈上港股,凄凄惨惨破发 小米、美团、海底捞们的辉煌,不过一个早晨 中国经济信息综合报道继美团点评之后,顶着全球“最贵火锅”的光环,海底捞火锅于9月26日正式在香港&ldq。