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王鹤霏
笔者通过长期的教学实践和对个案李红萱小朋友的个案分析总结了以下四个方法一、细心观察幼儿特点并找到形成特点的原因；二、聆听幼儿内心声音；三、写生画为幼儿积累素材；四、想象绘画开发幼儿发散性思维.
前言 美育又称为审美教育,是通过艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.美育可以陶冶情操、开发智力、培养意志和增强健美.使孩子的心灵净化、语言文明、行为高雅,成为符合社会主义精神文明建设需要的高尚的人.
一、细心观察幼儿特点并找到形成特点的原因
研二这一年我来到广西区直机关第三幼儿园龙源分园,进行教学实践研究和学习.我选择了大二班的孩子们作为这次教学实践的研究对象,我认为幼儿美术课应该是游戏与学习的有机结合,在课堂上我会选择很多幼儿喜欢的元素和有趣的游戏环节穿插始终.整个课堂气氛欢乐祥和,孩子们都很喜欢我.在绘画环节我只教授幼儿简单技法绘画形象内容不做过多干涉.在教学结束后我会仔细观察每个幼儿的绘画特点从中观察其性格和需要.利用我观察到的资源来更好的帮助幼儿成长和发展.通过《蝴蝶》和《美丽枫叶》这两节课让我注意到了李红萱这个孩子,觉得这个孩子身上能够反映一些教育的现状对孩子的影响,所以我决定由她来作为我的个案研究对象.我观察到她总是会谨小慎微的画每一笔,绘画规规矩矩好似有了一些局限.萱萱总是默默地做自己的事不爱说话.由于她不太爱说话,她对我这个新来的老师也很陌生.所以我想先从长期接触她的幼儿老师开始了解她.听说她已经学画两年了在幼儿园的课外美术班里学习,家庭条件优越父母对她管教很严格,于是我决定到幼儿园的美术班听听课.幼儿园的美术班和现有的很多美术班一样老师画一笔小朋友画一笔,但其它小朋友却没有像萱萱这样谨小慎微.通过长期观察我发现造成孩子胆怯不自信的原因有两点1、家长对幼儿要求过于完美和严格；2、她的美术助教老师总是否定她埋怨她学了两年绘画还是没有什么进步.家长过于严格的要求束缚了孩子,使她胆小但不敢有所突破,教师的否定使幼儿更加缺乏自信不敢大胆绘画,所以一开始萱萱的绘画作品效果非常不好.
二、聆听幼儿内心声音
通过幼儿的绘画观察其性格和需要,聆听幼儿讲述绘画内容一直是我每节课必须做的事情.通过这些绘画我可以了解他们走进他们,及时发现问题改善他们的生活和学习.我尝试着与萱萱交流鼓励她表扬她和她做朋友,渐渐的她喜欢跟我聊天了,我很喜欢听她绘画后给我讲的故事.例如在《外星人》一课中我问她你为什么要在飞船边上画一些圈圈.让我非常不解,于是我问她萱萱这些圈圈是什么呀,她兴高采烈的对我说那是时空隧道飞船会通过隧道到达另一个地方,我发现了孩子的想象力是非常丰富的.约束多了反而束缚了孩子的发展.
三、写生画为幼儿积累素材
高年级的学生常常会上绘画写生课,而幼儿园可以说基本没有绘画写生课,大多都是临摹课本所谓的儿童画书或老师的范画,那些被称为是儿童画的画都不是儿童画的,是幼儿太小不懂得如何绘画吗？我认识的儿童不是这样的,他们天生就对绘画有着浓厚兴趣,他们懂得如何表达形象.既然幼儿天生会画画那么就不需要美术教师来教授他们美术知识了吗？在长期的教学实践中答案一定是需要的.那么身为一名美术教师如何教授学生绘画才能即不扼杀幼儿的天赋又能让幼儿学到美术知识成为美育工作者们要攻克的难题.我通过教学实践发现让幼儿写生实物是一个很好的方法,第一次的写生课我把幼儿自己养的植物摆在他们面前,以提问的方式引导他们观察植物的根、茎、叶的形象还包括花盆的形状及盆上的图案.所有小朋友都小心翼翼的拿起自己养的植物虽然他们每天都在给植物浇水,聊天细心呵护这些植物.但似乎还没这么仔细的观察过它们.孩子们也充满的回答着每个问题.这一次幼儿们画的很好每个人对自己养的植物都有着独特的见解而且形象都画的很生动,给了我一个惊喜.虽然幼儿的写生画还有一些问题,但是已经使幼儿脱离临摹成人儿童画的怪圈,而且还取得了一些不错的作品,给了我继续教授幼儿写生绘画的决心.
四、想象绘画开发幼儿发散性思维
顾名思义就是使幼儿学会听音乐或寓言故事,通过想象在恼中绘制出一幅美丽的画面并表现在画面上,从中培养幼儿的发善性思维能力.例如在《农夫和蛇》的美术教学实践中,教师讲述《寓言故事》,幼儿闭上眼睛享受故事的同时并把声音通过发散性思维转换成情景.教师提问帮助幼儿把片段的和不完整的情景加以整合,得到一个完整的充满想象的画面.人们常说一千个读者就有一千个哈姆雷特,幼儿通过声音能够描绘变万化完全不同的画面,比起传统美术教学方法教师给予具体的画面让幼儿临摹,这种方法支持了幼儿的原创性培养其发散性思维.
参考文献：
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[3]杨景芝.美术教育与人的发展儿童美术教学法研究[M].人民美术出版社,2012.
[4]赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社,2000.
[5]张丽娟.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社,2001.
（作者单位：广西艺术学院美术教育学院）
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参考文献：
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