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■ 梁慧
小学一年级新生活泼好动、好奇心强,对新奇的事物比较敏感.对于第一堂音乐课来说,不在于传授多少音乐的知识,而在于激励、规范、鼓舞.从细节入手,全方位打造快乐形象,巧妙引导,让学生感受到音乐带来的快乐,对音乐课产生浓厚的兴趣,爱上音乐,学生才会真正喜爱并用心去学习.作为一线的音乐教师,本文就精心做好“第一次亲密接触”前的准备谈谈自己的体会.
一、阳光的微笑,拉近距离
心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象,也是对学生的一种鼓舞,能使学生保持良好的心态,营造课堂和谐的气氛,从而拉近师生的距离.尽管现在的孩子愈来愈活泼,胆子越来越大了,但由于新环境的陌生,老师的陌生,刚上一年级的孩子在潜意识里还是有一种害怕的心理.老师一进教室,就微笑着进行旋律式的打招呼方式,让学生一开始就有一种新鲜感,激发学生的兴趣.教师的微笑就是桥梁,它能瞬间拉近师生的感情距离.一个能始终保持微笑的老师,一定会赢得孩子们发自内心的喜欢.
当一群稚嫩的孩子踏入小学校门之时,已经开始了他们有趣而丰富的小学生活.他们活泼好动、好奇心强,对新奇的事物比较敏感,其中大多数学生对音乐教学活动都很喜爱,因为音乐教学能为他们打开一扇门窗,引领他们进行美的感受,能让他们快乐地享受其中.开学的第一堂音乐课如果能够让学生与之“一见钟情”“两情相悦”那是师生关系最美的境界.
二、巧妙引导,快乐学习
对于一年级的新生而言,课堂中要他们坚持40 分钟的一节课,是需要一个适应的过程的,而且会是一个很长的过程.那么,如何在40 分钟里始终抓住孩子的心,让他们能较好地把自己的注意力始终集中在课堂上呢？
1.音乐口令.在音乐课堂中使用了“钢琴曲代替命令”的方法,效果很好.在这一训练过程中,教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令,只需要弹奏相应的钢琴小曲片断,从而既能培养学生的听觉,激发学生学习热情,又能营造浓郁的音乐氛围.
2.拍手“玩”.贪玩是孩子的天性,还用教吗？这里说的“玩”是教会学生在音乐中玩,有规律地玩.当开始上课时,我就宣布今天的音乐课咱们来玩游戏,大家一下子都欢呼起来.玩时利用节奏进入音乐,这样不仅可以培养节奏感,还助于提高孩子们的音乐感受能力和理解能力.这也是带学生“玩”时最自然也是最容易被孩子接受的一种方式.如:整齐拍手.“请竖起你的小耳朵听清楚了,否则你就是去一次机会哦！咱们先玩简单的.请你跟着老师一起变着拍.”老师的拍手声时快时慢时强时弱,学生的小眼睛专注地看着并跟着拍,这样的活动既顺了孩子们的心意,玩得有序,玩得有趣,又培养了学生的节拍感及内心节奏感,训练了他们的敏捷反应力,促使其身心和谐发展,还为以后的节奏教学奠定了基础.
3.快乐“动”.这个年龄段的孩子不仅好动,还特别喜欢表现自己.老师要智慧地满足他的需要———请学生一起“动”！不过前提是要管住自己的嘴巴用耳朵听,随音乐协调地做肢体运动.教师有计划地选择设计了一些整齐而美丽的律动教学生做,比如：小小智慧树中的律动《拍拍手》等,都很能吸引学生注意.那一刻,你会感觉整个班级很有序、很美,“做”出来的效果图就是自己的一个作品.日积月累,等到以后养成集体律动的习惯后,学生听到熟悉的音乐就会自觉地集中注意力而不去打扰其他同学了.
4.学会“唱”.让一年级新生学会正确歌唱需要一段时间潜移默化,首先需要让学生养成聆听的习惯,感受了节奏韵律,培养稳定的节奏感,在以后的在“动”中学会了跟音乐协调一致,那么教学生“唱”就不是难事了.
心理学家认为,人习惯于“先入为主”,一般人容易根据最初印象而将事物加以归类、推论,并作出判断.开学的“第一印象”非常重要,它甚至能决定学生未来的走向.所以,作为一位音乐教师,应精心做好“第一次亲密接触”前的准备,这样的第一堂音乐课才真正是赢得学生“一见钟情”,积极创设“两情相悦”的境界,进而能提升师生课堂快乐感.■
（作者单位：江苏南京市江宁区汤山中心小学）
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