论文小学数学学习特点对教学的影响分析，本文是小学数学方面函授毕业论文范文与小学数学和影响分析和学习相关论文怎么写.
摘 要：在小学数学的教学中,要以小学生为教学中心,从小学生的学习能力入手,根据小学阶段的学科特点、学生特点及教学特点等情况,合理安排数学学科的教学内容,构建合理的小学数学教学模式,做好小学数学的教学工作.对小学数学学习特点对教学的影响问题进行了分析,并提出了相应的改进措施,以促进小学数学教学工作的提升.
关键词：小学数学；学习特点；影响
小学数学是一门具有抽象逻辑的学科,枯燥地讲解、填鸭式地学习不能让小学生真正体验到数学的乐趣,也很难完成小学数学的教学目标.所以,要想有针对性的、高质量的完成小学数学的教学目标,让小学生们真正掌握小学生数学的知识点,就必须研究小学数学的学习特点,从而针对这些特点进行教学安排.
一、小学数学学习的特点
(一)学科特点
小学阶段是小学生学习数学的起点阶段,小学阶段的数学学科具有抽象性与形象性的典型特点.对小学生而言数学学科的学习是比较抽象的,同时数学学习对思维有着严格的要求,要求小学生要养成缜密的思维习惯,由于小学生的知识储备量还比较少,思维能力还比较弱,其认知水平有限,还未养成缜密的思维习惯,未形成较强的逻辑思维能力,因此在小学数学的学科教育中,要求小学数学教师要针对于小学数学学科抽象和形象性的特点,有针对性的做好数学教学工作.
(二)学生特点
小学生的特点是年龄小、对知识的理解水平有限,小学生的特点决定了在数学教学中要因材施教,要根据学生的情况,做好小学数学的系统教学安排工作,要通过系统的课堂学习组,让小学生全面地了解数学学科的特点,掌握数学民的规律.教师要构建数学学科的教学模式,形成数学教学的体系结构,结合小学生的学习特点,从浅到深、从易到难的引导小学生逐步适应小学数学的学习.
(三)教学特点
1教学内容特点.小学数学的教学内容有着逻辑强性强、抽象强的特点,在小学数学的学习中要对各种数量关系进行分析,找到数量空间形态变化的规律,做好数量之间关系的分析工作.通过对小学数学教学情况的分析,了解小学生掌握数学知识的情况,以做好小学数学的教学辅导工作,培养小学生的数学学习能力,帮助小学生提升抽象思维能力,丰富学生的抽象思维能力,丰富知识结构,能够较好地理解教师的教学意图.
2教学方法特点.小学数学的教学方法区别与其他数学教学阶段的教育,小学数学教育有其特点,要结合小学生的数学学习情况和知识掌握情况,做好小学数学教学方法的完善工作,以提升小学生的数学学科的学习效果.小学数学的教学与学习中,要求教师和学生有探索和求知精神,教师要把教学中的体验转换为经验,做好小学数学教学的完善工作.在此过程中,小学数学的学习要着力于让小学生更好地理解教材,在此过程中,小学生在学习过程中,要做好各种知识的传授工作,让小学数学学习有较好的适用性.
3教学过程特点.小学数学在教学过程中,要有较强的连贯性和递进性,要形成系统的小学数学教学体系,系统的规划教学内容,要根据教学内容做好小学数学的体系构建工作,由于小学生的数学教学体系构建有一定的特点,要加强教学网络的构建工作,提升小学生的学习效果.小学数学教学中的知识点较为分散,因此在小学数学的教学中要形成系统的教学方法,提升教学效果,确保循序渐进地完成学习内容.
二、小学数学学习特点对教学的影响
(一)加强学生逻辑思维能力的培养
在教学中,要求教师要有较好的逻辑思维能力,要把教材编制的生动形象,以达到促进学生学习的目的,将生活中的案例与数学教学工作结合在一起,寓教于学,把数学知识融入日常生活,激发小学生的数学学习乐趣,提高小学生的数学学习效率.小学数学教学要做好与主观抽象事物的区分.小学数学教学要能够充分的适应学生的学习特点,由于小学数学的教学课本多是比较抽象的概念,这对于年龄层次较小的小学生的理解会造成一定的困难,教学要在课程规划方面做好相应的工作,对课程要有清醒的认识,以有效的培养学生的逻辑思维能力.在小学数学的教学中,要做好三方面的工作:一是在课堂教学中,要做好课程互动性的构建,在课堂教学中教师要注重课堂气氛的营造,避免枯燥的教学方式,提高学生的学习积极性和主动性,要重视课堂学习重点内容的深化,注重小学生逻辑思维能力的培养.二是小学数学知识具有抽象性的特点.在小学数学学科的教学中,教师要做好知识点的汇集工作,易于学生理解和掌握.三是学生在数学课程的教学中,要培养学生的发散思维,让学生养成勤于思考的习惯,将抽象的知识形象化,以打破传统的教学模式.
(二)小学数学学习内容抽象性和形象性的特点对教学的影响
小学数学学习内容抽象性和形象性的特点对小学数学的教学有着很强的制约性,要求教师在教学过程中不仅要重视抽象的理论知识,还要加强与直观形象的实践活动相结合.要处理好抽象与形象在小学数学教学中的关系,就应该处理好以下两方面的问题.
第一,小学数学教学内容既要生动直观又要突出数学的本质.教师在进行教学时,一方面要尽可能地将教学内容用直观的方式去呈现出来,让学生获得基础的数学知识;另一方面,教师在进行教学时也要突出数学这一学科的本质特点,强调数学知识的逻辑性和抽象性,避免因对教学内容过度直观化而导致数学知识科学性的丢失,要从根本上促进小学生的数学思考.
第二,教师要注重引导学生对数学知识实质性的理解.在对小学生授课时,教师要在结合具体实例的基础上进行抽象数学概念和定理知识的传授,帮助学生理解内容的实质,不要急于将所学的数学知识公式化、符号化,避免小学生对数学的学习陷入僵硬化的状态.
(三)数学学习过程对教学的影响
小学数学学习过程中的系统性和渐进性既要求教师向学生传授系统性的数学知识,使学生构建良好的数学知识体系,又要兼顾课时的合理安排.因为一节课只有四十分钟,每个学生的接受能力也会有所不同,因此教师应该考虑到数学学习是一个循序渐进的过程,保证学生在学习知识时是递进且充满逻辑顺序的,而不是杂乱无章.
小学数学的学习特点对数学教学有着重要的影响,教师应该针对小学生数学学习的内容、学习的方法以及学习过程中的特点来对小学数学教学方式进行不断的改进,选择最符合当前小学生特征的教学手段.在数学教学过程中,要对教学结构进行全面性的优化,合理地安排教学过程,在教学理论的指导之下不断总结经验,提高课堂的教学效率,激发学生学习的兴趣,促进教学质量的提升.
参考文献:
［1］潘晓燕．新课改下如何预设小学数学课后作业,提高学习效率．文理导航,2014,(10)．
［2］许莉．关于应用题在小学数学中的教学策略分析．中国校外教育,2013,(z1)．
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参考文献：
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