论文小学数学中的游戏教学，本文是关于小学数学类自考开题报告范文跟小学数学和浅谈小学数学和游戏有关论文范本.
【摘 要】游戏教学充满生趣,是调动学生参与学习的基础,对于小学生来说,生动有趣的游戏才能吸引他们的注意力,学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习,教师在课堂上可以从游戏方面入手,吸引学生注意力以达到课程教学的目的.本文从四个方面介绍了数学课中的游戏教学为教师在课堂教学活动中带来的便利.
【关键词】小学数学；游戏教学；课堂教学
【中图分类号】G236 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2018）07-0017-01
数学课是一门逻辑性强、十分抽象的科目,对于小学生来说显得枯燥.因为小学生爱说好动,行为约束力差,注意力容易分散.因此,采取什么方法让小学生一上课就感受到学习乐趣,把枯燥的数学课上得生动有趣,把抽象的概念变得直观具体,使学生对它产生兴趣,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”.我认为成功的游戏教学,至少应该注意下面几个方面.不仅能调节学生的精神,而且能寓教学于游戏之中,使学生在紧张的脑力劳动之后,通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识,并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏,学习新的知识,促进知识的迁移.游戏教学还能引起学生对数学的兴趣,而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力.
1 游戏教学需要课前充足的准备
课堂教学中一个好的游戏能够充分调动学生的积极性,激发学生学习的浓厚兴趣.同时,游戏过程中能够培养同学间的默契,促进同学的感情,还会养成从游戏中探索、学习的良好习惯.但是小学生心理尚未成熟,游戏的过程可能会出现一些过激的行为,这要求教师在课堂开启前考虑充分,想好相应的措施,避免出现混乱.因此,在课前游戏的充分准备是必要的.比如游戏分组,可以进行分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标,在事前应该确立好这一游戏的形式.又如我在对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时,我首先准备让学生分组进行,让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具,其他组的学生则分为几组进行比赛,看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西.这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解,还可以让学生学到重量的换算,一举两得,我们也可以根据教学进度自行修改.因此课前教师提前告诉学生带好相应的道具,保证游戏教学的环节能够顺利进行.
2 游戏教学的进行在课堂上需要多样化
课堂教学中,数学课的学习是一个漫长而枯燥的过程,虽然有游戏教学的加入,但有时也显得有点无趣,这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化我们的记忆.例如,把3副牌分发到了班上的12位同学手中,问一个与课堂似乎不太相干的问题:“牌,大家都听说过哪些玩法?”问题一出,课堂上突然活跃了起来,“我知道干瞪眼！”“我知道斗地主！”“我知道升级！”
如果把班上12位同学分成3组,每4个人拿一副牌.一副牌去掉大小王之后,还剩52张,除了数字牌外,J、Q、K都代表数字10,A代表数字1,每人手上13张牌.每一局游戏中,每位同学出一张牌,同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法,谁最先想出结果是24的算法,谁就获得这4张牌,最后谁手中牌最多谁就赢.又如“应用题”游戏,教师可以在该知识点的教学初始让学生进行“一种抱团”的游戏,将学生分成不同的小组,由学生当指挥官指挥学生抱团,每一个口令结束之后都会多出一些同学,将这部分同学淘汰再进行下一轮游戏,直到剩下两人为止;在教学一半左右教师可以让学生进行“分钱”的游戏,首先将学生分成四个小组,每个组选出一个组长,并给每一个组长相同的钱数,让组长平均分给其中的几个人,然后让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生,不过教师应做好相应的计算,让每一个学生都能分到钱.在教学后阶段教师应该从学生的实际生活出发,让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算,并且趁机讲解“单价×数量等于总价”的知识点.多样化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感,从而保持对学习的热情,提高教学高效化.
3 游戏教学的进行需要教师有较好的组织教学的能力
游戏教学在课堂教学中要根据学生年龄偏小,身心尚未成熟,学习生活中不能很好地约束自己这一特征.教师在课堂中要充分考虑游戏的种类和困难,若为竞技类,教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制;若为团结合作类,教师应注意人数的控制,使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献.操作如果困难大,教师应该对学生具体指导能够对学生进行一定的管束,维持课堂秩序,保证课程的顺利完成.
第一,组织教学需要教师平时对学生建立课堂教学常规,同时教师也要有组织教学的意识.教师在平时的教学中该严肃的时候不可和学生开玩笑,否则易造成学生认为这个教师很好欺负的错觉,教师就会失去自己的教学威信.
第二,需要教师在课堂游戏教学中充满自信.教师课前认真备课,把游戏的重难点,具体操作和目的性烂熟于心,自身自然就会形成一种威慑力,学生会从内心诚服于这个教师并且听从教师的话,会遵从教师的指导,使得现场严谨有序.
第三,较好的组织教学需要教师拥有感染人心的演讲能力.当现场秩序差强人意时,教师可以凭借自己完备的演讲能力来吸引学生的注意力,让学生听从指挥,继续进行该有的游戏以完成教学任务.较好的组织教学能力可以避免现场出现的混乱,解决诸多令人惊慌失措的问题,保证学生对游戏中学习的热忱,提高课堂教学效果.
4 计算课中的游戏教学需要教师的及时反思总结
下课后,教师应对计算课中的游戏教学进行及时的反思,反思课前准备是否充足,反思游戏过程中学生是否对相关知识有了真正的理解,是否达到了相应的教学目标,反思自身在游戏过程中指导小学生是否语言具体和得体.教学反思总结的实质是教师对自己教学方法的思考和重新认识,也是教师对学生学习情况的记录,以便下一次的游戏能够有一个更较令人满意的结果.
反思总结的目的是解决游戏教学中的实际问题,消除困惑,促进学生的游戏实践.教学反思总结可以分为两个部分,一是对整个游戏过程有一个全面、理性的思考,以便今后扬长避短;二是通过实践来发现教师学生对游戏在课堂中运用以及理论知识与实践的差距,在此基础上进行教学观念的转变.有位著名的心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式:他说教师的成长等于经验+反思.所以,游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材,也能促进教师更加了解学生的心理活动,对改进自己的计算教学方法大有好处.对于学生方面,游戏教学能够真正放松他们的心情,让学生带着一种愉快的心情来进行学习,从而达到事半功倍的教学效果.
总结：本文是一篇适合小学数学和浅谈小学数学和游戏论文写作的大学硕士及关于小学数学本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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