论文简析初中思想品德课程的有效教学，本文是思想品德有关论文参考文献范文与有效教学和思想品德和课程有关在职开题报告范文.
代恒乾
（贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县第二中学,贵州 铜仁 555200）
【摘
要】思想品德是初中教学的有机组成部分,通过引导学生进行初中思想品德课程的学习,可以使学生系统性的掌握思想品德课程知识,同时还能够切实提升学生的思想品德修养,端正学生的态度,促进学生的健康发展.
【关键词】初中思想品德 课程教学 教学策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.008
思想品德是初中阶段的重要教学科目之一,是培养学生形成良好思想品质的重要手段和途径,对于提升学生的思想品德修养和综合素质等,有着十分重要的价值和意义.在现阶段的初中思想品德课程教学中,由于思想品德课程本身所具有的专业性和理论性教学特征,学生在进行思想品德课程学习时学习兴趣不高,学习积极性较低.同时,很多学生的思想品德学习普遍停留在机械式记忆的浅显层面之上,不利于思想品德课程教学质量的提升.而如何改进初中思想品德课程的教学问题,提升教学效率,实现思想品德课程的有效性教学,成为该门课程所面临的一个重要课题.
改进初中思想品德课程的教学质量,提升课程教学效率,实现初中思想品德课程的有效性教学,不仅可以使学生真正的融入初中思想品德课程的教学过程之中,深入而全面的进行思想品德知识的学习和探讨,还可以使初中思想品德课程教学落到实处,切实提升学生的思想品德水平,陶冶学生的情操,使学生树立正确的生活观念,端正学生的生活态度,为学生今后的学习和发展指明正确的前进方向.那么在现阶段的初中思想品德课程教学中,教师应该如何更好的展开课程教学,提升思想品德课程的教学质量和学生的学习水平,实现思想品德课程的有效性教学,下面我将结合自身的教学经验,谈谈我对这个问题的几点看法.
首先,教师在向学生进行初中思想品德课程教学时,应该从自身做起,扩展自身的思想品德课程知识储备,提升自身的思想品德课程教学素养和教学技能.随着新课程标准的进一步深化和推进,初中思想品德课程教学面临着更为严格的教学要求和更为严峻的教学挑战,这就需要初中思想品德教师不断努力提升自身各方面的能力和素质,为初中思想品德课程的顺利有效展开打下坚实的基础,创造良好的条件,以适应新的时展和新课程标准的教学要求和教学理念.作为一名初中思想品德课程的任课教师,应该充分认识到初中思想品德课程的教学材料在课程教学中所具有的基础性和支撑性教学作用,不断加深自身对于思想品德教材的研读和整合,深入而全面的挖掘教材中具有的教学内容和思想品德精神内涵,不断提升自身对于教材的熟知程度和灵活运用能力,提升初中思想品德课程的教学质量和教学效率.
在初中思想品德教材中主要分为正文部分和小字部分,这两个部分在教学过程中存在一种相互依存、互相补充的教学功能,小字部分是正文教学的重要组成部分,是对课程教学内容的进一步深化和剖析,需要得到教师的关注和重视.但是在传统的初中思想品德教学中,教师往往将教学的重点和注意力集中在对于教材中的正文部分的讲解和分析,而很少对教材中的小字部分进行研究和教学,从而影响了学生对于思想品德知识的认知和理解,影响课程教学质量的提升和有效性教学目标的实现.针对这种教学问题,教师应该改进自身对于教材的研读水平,全面的掌握教材,不放过教材中的任何教学组成部分,使课程教学内容更加系统、完备.教师还应该提升自身的思想品德教学敏感度,提升自身的思想品德教学表达能力和讲解能力,向学生更好的传达出思想品德课程中所包含的教学内涵和教学核心,提升自身的课程教学技能和综合素养,改进初中思想品德课程的教学质量.
其次,明确初中思想品德课程的教学目标,突出课程教学的指向性和目的性,为学生的课程学习指明方向,提升课程教学的质量和效率.初中思想品德课程的教学内容较为丰富,知识点较多,学生在进行课程学习时往往难以准确的把握和抓住课程教学重点和难点,难以深入到课程教学内容之中,对其中所蕴含的思想品德教育因素进行体会和感悟,从而影响初中思想品德课程的教学效率,使课程教学存在着很大的盲目性,不利于课程教学有效性的实现.针对这种问题,教师应该在研读教材的基础上,对思想品德课程的教学内容,进行重新的梳理和设置,并且将知识点中所蕴含的思想品德精神,直观形象的展现在学生的面前,使学生在学习过程中能够明确的认识到,通过这堂课程的教学讲解和学习,应该学会和掌握哪些思想品德知识,应该具备哪些品质,从而突出课程教学的指向性和针对性,避免课程教学时间的浪费以及学生课程学习精力的消耗.
在教学过程中,教师应该引导学生真正的深入到课程教学内容之中,不能过于追求教学形式,而是关注学生对于课程教学知识的理解和感知,不断提升学生在进行思想品德课程学习时,所具有的思想的深度和广度的培养和提升,使思想品德程的教学内容真正打动和感染学生,使学生有所触动,引起学生心灵的共鸣,从而使初中思想品德教学能够真正的发挥出其自身的教学作用,提升学生的思想道德品质,引导学生树立正确的人生方向,端正学生的生活态度.
除了上述两个方面的内容之外,教师在向学生进行初中思想品德课程教学时,还应该加强思想品德课程教学的生活化色彩,加强思想品德教学和学生所处的现实生活之间的关系,加强二者之间的沟通和互动,使学生能够在生活化的教学氛围之中更好的理解思想品德课程的教学内容,提升学生对于现实生活的认知和理解,促进学生的全面、健康发展.思想品德课程来源于生活实际,和现实生活之间有着密不可分的联系,因此教师应该将生活化教学理念引入初中思想品德课程教学之中,挖掘其中存在的生活化因素,并且将生活中出现的各种现象、新闻、事件等,引入初中思想品德课程的教学范畴之中,将抽象的思想品德知识转化为真实可感的生活实例,以具体事件激发学生的学习兴趣和学习能动性,引导学生利用自己所掌握的思想品德知识,对这些生活事件等进行分析和点评,从而使学生在具体的生活实例中提升自身的思想品德素养和综合素质,加强思想品德课程对于学生现实生活的指导作用,为学生的个人发展提供良好的辅助和引导作用.
初中思想品德学科教学对于提升学生的个人品质而言起着十分重要的作用,教师应该不断改进自身的思想品德教学理念,丰富教学方法,扩展教学内容,激发学生的课程学习兴趣,解决教学问题,实现初中思想品德课程的有效性教学.
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参考文献：
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2、 翻转课堂在初中思想品德教学中的应用 广西博白县中学（537600） 李冬明摘 要翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程 在初中思想品德教学.
3、 心理疏导法在初中思想品德教育中的运用 颜 勇（重庆市巫山县龙溪初级中学 重庆 404713）摘 要在新时代成长起来的青少年实际上经历了很多的社会变革,并且受到了各类思想文化的熏染,因此想要保障青少年树立正确的人生观与价值观,一定要注重对青.
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