论文初中思想品德自我对话教育，该文是思想品德方面有关本科论文开题报告范文与思想品德和初中思想品德和对话教育有关本科论文开题报告范文.
[摘 要]对了式教学主要是在尊重学生主体性的前提下,积极与教师,学生和教科书进行交流与互动.教学本质上是一种交流与互动.在传统的初中思想品德课中,教师一味地灌输知识的教学方法已经不适应新课程改革的要求.因此,有必要将对话式教学方法引入到初中英语教学中.
[关键词]初中思想品德；对话式教学；应用
一、对话教学的定义
所谓的对话式教学是以对话的形式进行教学,是相对于传统的独自,说教等教学而提出的,是教师和学生在课堂上为实现教学的目进行的教学,通过平等对话的讨论和交流,实现有效沟通,是追求人性化和创造性的新型教学思想和理念.在德国的克林伯格看来,所有的教学都在从事这广义的对话,这与哪一种教学方式处于支配地位没有什么关系,对话是优秀教学的一种本质性标志,教学原本就是各种对话形式的综合.有效对话是教师引导学生进行“认知体验”饭思观察”‘抽象概括”‘达成目标”的重要手段.在课堂教学中,符合教学目的的合理正确的对话不仅体现了师生之间的相互尊重,而且实现了师生互动,对教学内容从思想上的碰撞交流到认知上的统一,这样的教学对话才具有实际效果.
二、创造师生平等和谐的对话环境
在课堂教学中,教师讲道和学生阅读是不可或缺的教学环节.然而,对于初中生来说,老师讲课和阅读课文已经不能满足他们对知识的理解和批判的需要,他们开始独立思考问题,喜欢“打破砂锅问到底”.显然,在思想品德课堂教学中,建立师生平等的对话是非常重要的.思想品德教育中师生交往的形式应该是平等的,更应该成为一种教师的教学手段.为建立一个平坦和谐的师生对话环境,我们必须在教师和学生参与整体教学过程的指导下,使教学过程成为师生交流的过程.作为课堂教学的控制者,教师不仅要集中精力进入角色,还要进行换位思考,以更好地控制教学过程,营造和谐的课堂气氛.
三、让预设和生成在学生的需求中有机结合
没有预设的课是不负责的课,没有生成的课是不精彩的课.为提高对话交流的效果,教师必须预以成规,生而创新,让预设和生成有机结合,使师生在“动态生成”的课堂中得到共同提高,这就要求教师把握课堂,关注和处理好课堂生成的资源.生成资源来自哪里？一是教师精心预设,二是课堂学习中自然生成. “问题”是学科教学的心脏,有价值的问题是重要的生成资源.一方面,教师要善于根据学生的实际情况和教学内容提出具有挑战性的,有价值的问题资源,引发学生的发现和探索,提高学生的思维能力,使产生的“问题”成为学生研究问题的重要资源.另一方面,教师应该精心预设,为可能在学习中自然生成的资源搭设生成的平台,给生成资源以“着陆”之机.因此,教师要尊重学生的个性,学生的经验基础,尊重不同学生的选择,让学生从自我个性的角度去观察和发现问题.教师要充分关注学生的积极性,真诚倾听学生,采取宽容的态度来生成课堂资源.这是提高师生沟通效果的保证.有利于本课的教学目标和教学内容的紧密联系,能够触动学生的交流,思考兴趣的生成资源必须用好；与学生的学习是紧密相连并促进学生思考,有利于对学科思想、方法更深入讨论的生成资源必须用好,课堂教学往往由于这些生成资源的不约而至,随学生学习的深入而妙趣横生,充满智慧.
四、根据学生的文化差异水平,建立分层对话体系
如何激发学生之间的对话是一个普遍的教育问题.教育所展现的世界,就是成人的世界,孩子从属于成人,孩子只有在自己的世界里才能敞开心扉,真诚交流,积极应对.教师应引导学生从简单到复杂,根据学生的实际能力从低到高,采用不同层次的能力发展顺序,不断拓宽自己的视野和思想.建立分级对话制度,要求教师在教学过程中通过是非性提问、陈述性提问向推理性提问过渡,一步步地引导学生积极地去发现问题和思考问题.同时,教师在引导学生进入对话时,也要带有一颗“学生心”,用“学生心”与学生交流对话.
五、提出及时适当的课堂评价
要想在课堂上不断进发出智慧的火花,教师和学生必须保持强烈的对话热情,这种热情需要得到不断的鼓励和支持.为此,教师应适时对学生的对话内容给予恰当的评价,鼓励学生参与对话的情绪更激烈,让学生分享成功的喜悦.例如,一位教师在上《理解教师》一一“阳光下最灿烂的职业”一课时,让学生谈谈在9月10日“教师节”来临之际,你会给老师送上怎样一句赞美的话？并要说出理由.教师在学生谈完后这样评价：在你的回答中,我看到你们对教师的理解和尊重,让我感受到了做教师的价值和责任,也感受到了教师这一职业的伟大与崇高,有你们这么好的学生,做教师就算辛苦一些也值.一个简短的,平坦的评估是对学生的认可和对学生参与对话的肯定.如果每个学生的答案都只是以“好”或“不错”的方式来评估,那么时间长了会因其缺乏针对性,过于平淡而起不到激励的作用.课堂评价是很难预设的.需要根据学生的参与现状生成.应及时给予适当的评论.不仅彰显教师的睿智和个人修养,同时也起到了激励学生广泛参与课堂的功效.
总之,对话教学就是要让教师与学生深入教材,贴近生活,面向社会,让学生在课堂上从“有话可说,有话要说”,变成“有话敢说、有话会说”,不仅可以使学生体验到认知的过程,还能使课堂教学充满生机和活力.
[参考文献]
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[2]徐同耀,浅议思想政治课教学过程中师生有效对话的形成[J].新校园：理论版,2012 (6)
[3]牛强,打造思想品德课成功有效的教学对话[J].中学教学参考,2012 (12)
（江苏省重点资助课题,编号：B-a／2 0 1 5／0 7,课题名称：“初中思想品德课自我对话教育的实践研究”阶段研究成果）
（作者单位：江苏省如皋市实验初中）
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参考文献：
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