论文加强口语训练提高学生英语综合运用水平，该文是英语论文范文和口语和训练和英语有关论文范文.
（贵州省石阡县大沙坝仡佬族乡九年制学校,贵州铜仁555199）
[摘 要]口语是一种利用语言表达思想,进行口头交际的能力.加强学生英语口语训练能不断巩固学生已具备的英语基础知识,并使之在实际中得到运用,形成语言技能,从而达到《新课标》所提出的要求：使学生做到学用结合,养成良好的学习语言的习惯.
[关键词]初中英语 口语训练 游戏活动 表扬
中图分类号：G4
文献标识码：A
DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.141
随着素质教育的实施与新课改的推进,更加重视学生英语听说读写技能的培养.初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养,以提高学生口语表达能力.这为我们的英语教学指明了前进的方向,提出了明确的目标,在英语教学中我们要将听说读写技能统一起来,加强口语交际训练,以提高学生口语交际水平,让学生能够运用英语来顺利展开交流与交际,提高学生英语语言综合运用水平.
一、听读促说,增大语言输入量
听与读是可以丰富学生的语言积累,增大语言输入量,增强学生语感,提高学生英语思维能力,这正是提高学生口语水平的重要方面.
(一)丰富学生的听
一是采用全英教学模式.教师要少用甚至是不用汉语进行教学,要知道学习英语的最大干扰来自于母语,对母语非英语的学生来说,他们已经习惯了母语的思维方式,很容易会将这些母语思维方式带到英语的学习中来.为此,在教学中我们要尽量用英语教学,为学生营造全基的学习环境,这样才能最大限度地避开母语的干扰,学会用英语来进行思维.二是利用现代技术播放地道的英语音频与视频.我们可以利用现代信息技术的声像效果来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、经典的影视剧片断以及一些英语类节目等,让学生能够接触到更多原汁原味的英语.通过大量的听来增强学生的语感,丰富学生的语言素材.
(二)展开大量的读
“书读百遍,其义自现”“熟读唐诗三百首,不会作也会吟”指出了读的重要作用,这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高.读是语言输出与输入一体化,既可以在读中丰富语言素材,为学生的说打下坚实的基础.同时也是一种主要的说话训练方式,可以在读中增强语感,帮助学生纠正不正确的发音,让学生在读中来增强流畅性与完整性,感受不同的语气与语调.这既是提高学生口语水平的前提条件,同时也是提高的主要途径.为此,在教学中我们要带领学生开展丰富的读,如全班读、分角色读、同桌对话朗读等,让学生进行大量的阅读教材,对于精彩的段落与篇章,要让学生达到熟读成诵的效果.这样长期坚持,可以让学生积累更多的词汇、语法、句型等,让学生拥有更为丰富的语言素材,同时在读中来提高对语言的感知与驾驭能力,这无疑是提高学生英语水平的核心因素.
二、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练
在课堂上,为了让学生练好各种句型,教师要创设语言环境,注意情景对话,不孤立教学单词,努力培养学生讲英语的良好习惯.
1．进行多种训练.在对学生句型训练时,每学一个句型,都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练,达到熟练程度,为培养学生讲英语的习惯奠定基础应先从很容易的句子着手. 如：“Sit down,please”、“Cood morning,Amy”、“How areyou?”.然后进行扮演角色的对话.教师用清晰的语言介绍给学生们,并告诉这种新结构的意义及语法的形式.
2做重复交流活动.练完句型,如果学生们达到了理解的程度,教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动,如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopping）,让一位学生扮演售货员,让另一位扮演顾客,“CanI help you?”“How mucham……？”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动.通过这种交流活动,使学生真正掌握日常交际英语的用法.这样在学中用,在用中学,会使语言形式与语言运用相联系,是培养学生讲英语习惯的好方法.
三、组织丰富多彩的游戏活动,帮助学生提高语言交际能力
参与各式各样的游戏活动,有利于能展现个人才能,发挥潜力,发展智力.把语言学习和现实生活联系起来,让学生投入到广泛的交际活动中来学习英语,提高语言的交际能力.具体来说,可以给学生布置口语作业,让同学们利用课余时间围绕一定的话题如同学的住址、生日、父母的职业、家乡的调查等进行对话,并适当做一些记录.由小组中选派一个同学汇报记录.并及时给予评价.既节约了课堂的时间,同时让同学得到了口语交际能力的锻炼.另外,举办英语角、英语沙龙、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语晚会等活动,给学生展现自我才能的机会,在真实的语境中感受英语,从而锻炼和提高口语运用能力.1在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数学生会忘掉自我,全身心投入到游戏中去,他们会在轻松,愉悦的环境里摆脱英语的生涩感,从而大方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力.例如,在教句型A:What color do you want?B:I want……时,我设计了Who is lucky?的游戏.拿出已准备好的一个颜色转盘,然后各组派一名代表选取一种颜色,转动转盘,看指针会停在哪个颜色上,最后给猜队的那个组给以一颗红星的奖励.在整个活动过程中,双方的通用语言只能是英语,对于犯规的要予以一定的处罚.这样,学生积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语,真正做到了“学中玩,玩中学”,学生也加深了对句子的理解.
四、给予表扬鼓励
苏霍姆林斯基曾说：正确的与惩罚无缘.教师应正确对待学生在学习中的差异,应看到每个学生都有其闪光的一面,都有其不可替代的旺盛活力与潜能.在英语课上,我一贯用不同的标准评价不同层次的学生,肯定他们的点滴进步,给予发自内心的赞赏.“Coorll"、“Creat！”、You are so clever！"“Well done！”或翘起大拇指,给予肯定的微笑.学生从我的举手投足中感受到了老师的爱意,我对学生能力的肯定和进步的期待,逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理,都渴望再次表现自己,总能让他们的手自信地举起来.
总之,为提高学生的口头交际能力,教师可通过多种渠道进行口语训练,极大地提高有限课堂的利用来使教师的主导作用充分发挥,同时民使学生的口语达到一定水平,从而促进学生交际习惯后培养的初中能力的提高,为进一步学习英语打下扎实的口语基础.
结束语,本文是关于口语和训练和英语方面的英语论文题目、论文提纲、英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 读写结合提高学生英语实践运用能力 潘文忠（江苏省宝应县射阳湖镇林上小学,江苏宝应225809）摘要英语教学要注重读写结合,提高学生的综合运用能力 读是写的基础,大量的阅读可以积累足够的语汇；写是能力的提升,可以规范语法运用；读写相结合.
2、 学生英语综合实践能力再提高的瓶颈与解决策略 江苏连云港市新坝中心小学经过几年的努力,学生英语综合实践能力考评优秀率提升得非常明显,如由2008 年优秀率69 6到2010 年的84 2,优秀率提高了14 6 个百分点,这一成绩的取得得益于学校进.
3、 谈如何进行英语口语训练的教学 江苏响水县黄圩中心小学（２２４６００） 殷蓉蓉摘 要学习语言的最终目的是要会说,让学生敢于开口说英语是教师的一项重要教学任务 针对学生的年龄特点,以及现阶段小学英语口语教学存在的现状,教师要总结进行口.
4、 如何提高学生英语学习的积极性 谢淑萍【摘 要】高中课程难度较大,高中生来自不同的初中,不同初中学校英语教育水平差异较大,学生的英语基础水平有很大差异 加之部分学生英语学习的兴趣不足,这些直接影响了高中英语课堂的教学效果 唯有激发学.
5、 开展课内外语言实践活动提高英语综合运用能力 结合多年的小学英语教学实践,就开展课内外语言实践活动,提高英语综合运用能力,谈些自己的认识 一、不愿参加课堂内外的实践活动的原因 根据多年的小学英语教学,笔者发现,班上总是有部分学生对英语不感兴.