论文案例教学法在中职数学教学中的应用，该文是案例教学法方面论文怎么写跟案例教学法和中职数学教学和浅谈类专科开题报告范文.
［摘 要］在中职数学教学中应用案例教学法可提升学生分析问题、解决问题、语言交流等方面的能力,因此教学中,教师应注意选择有针对性、目的性、生动性的案例积极开展案例教学法,以有效提升中职数学教学效率.
［关键词］案例教学法；中职数学教学；应用
［中图分类号］ Ｇ71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）30-0084-02
案例教学法是指通过采用案例的方式开展教学活动.通常情况下,在案例讲解中,会设置一些问题.案例教学不同于传统的教学模式,教师在其中更多的是扮演一个引导者,对学生进行引导,学生则通过相互讨论和探讨,得出最终答案.案例教学法可使学生主动地参与到问题的思索和解答中,对于学生的知识巩固、学习兴趣和学习积极性的提高都是一种极大的促进.
一、案例教学法的作用
1.提升学生分析问题和解决问题的能力
案例教学法在教学实施过程中,学生通过对教学内容的提前预习、对教学问题的小组讨论、对教学知识的自我总结,自主进行分析、判断和解决问题,更为系统地掌握和理解知识.在小组探究中,学生的知识运用能力、问题分析能力以及问题解决能力都得到了极大的提升.
2.提升学生团队协作能力
案例教学方法要求学生通过小组的形式进行案例分析和讨论,然后通过小组之间的讨论给出统一的结论.在学生小组讨论过程中,学生之间的相互学习、相互合作的能力得到极大的锻炼,学生的沟通能力、团队协作能力、交流能力得到提升.
3.提升学生语言交流能力
案例教学法中,学生需要通过阐述将自己的想法和观点传达给同学和老师,这就要求学生具备良好的语言表达能力和沟通能力.在案例教学中,学生之间通过小组讨论的形式来互相表述自己的观点,讨论过程也是学生语言能力和沟通能力得到锻炼的过程.
4.提升课堂教学效果
数学教学过程中,采用案例教学法,可以使原本枯燥的数学教学变得生动有趣,为学生营造积极活跃的教学氛围.在案例分析过程中,学生会提前准备、相互讨论、对教学问题进行思考和分析,这一系列过程,都极大地提升了学生的学习主体地位和学习积极性,加上教师对学生的有效引导,必然可以提升课堂的教学效果.
二、案例教学法的实施步骤
1.教学案例的搜集和编写
在开展案例教学法时,教师应根据教学内容和目标,进行相关知识的案例搜集和编写,而且教学案例的设计应该具有良好的应用性,使教学活动可以更加地贴近实际,这样更能引起学生的兴趣.在完成教学案例的设计后,教师可以要求学生进行提前预习,划分学习小组,让学生在小组里共同的分析,给出解题思路.
2.设疑问难
在案例教学法的实际应用中,教师通常会设置一系列问题,逐步引导学生去思考、分析和讨论,最终让学生自己得出答案.在教师进行设疑问难的过程中,应该循序渐进,设置的问题由易到难.在学生的分组讨论中,教师要注重对学生分析问题的角度进行引导,让学生逐步认识到各项教学内容之间存在的关联,进而实现系统地进行问题阐述的目的.教师在设疑问难后,还需要及时根据学生的探究情况进行引导,不能完全放任学生进行自主探 究和探讨.
3.教学案例讨论
在案例教学活动中,最为重要的就是对案例进行讨论.通常案例教学的讨论环节,主要是通过小组讨论的形式来实现,由教师进行分组,学生在组内和组外进行教学问题的共同探讨,最终得出答案.教师在整个案例探讨活动中,做好提示和引导,让学生紧扣教学主题.最后,教师针对学生讨论的结果进行简单的归纳总结.
4.教学总结评价
案例教学法的最后一个环节就是进行总结评价,教师根据学生在教学案例讨论中的表现进行评价.教学评价要坚持以鼓励学生为主,更多的对学生的创新思维、讨论积极性等进行鼓励,发现不同学生身上的闪光点,同时对于学生在案例讨论中突出的问题进行评价和纠正,让学生通过教师的总结评价,可以更好地认识到自己对知识掌握和理解的不足之处,帮助学生更好地提升和完善自己.
三、教学案例选取时的注意事项
1.案例选择要具有针对性
采用案例教学法的主要目的就是激发学生的学习兴趣,让教学案例服务于课堂,将教学内容和教学目标融于教学案例中,因此教学案例的选择要具有针对性.也就是说教师在进行教学案例选择时,必须明确教学案例涉及的教学内容是否与教学目标一致.只有教学案例与教学内容相统一,学生才可以在教学案例的分析和思考中,增加自己对数学知识的理解和掌握,提升学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主体地位.例如,在进行圆柱和圆锥体积的教学时,根据“底面积和高相同的圆柱体积是圆锥体积的三倍”,我们可以选择底面积和高相同的容器来进行装水实验.若三杯圆锥体才能填满一个圆柱体,则可以得出底面积和高相同的圆柱体体积是圆锥体体积的三倍.
2.案例选择要具有目的性
案例教学法主要是通过让学生进行案例分析的方式,来提升学生分析能力和解决问题的能力,这要求学生具有一定的自主学习能力,对教学知识具有一定的理解和掌握,只有这样才能强化学生分析问题和解决问题的能力.可见,案例教学方法需要具有一定的目的性,即教学案例的设置都是为了加强学生对知识的理解和掌握.例如,学生在学习三维立体图形的时候,三维空间概念过于抽象,学生不容易理解,可以采用案例教学法来帮助学生理解空间的概念.教师可以选择立体展开图,让学生沿着虚线剪开,将展开图还原为立体图,以此增加学生对立体图形的理解.
3.案例选择要具有生动性
通常情况下,中职学生的学习能力不强,加上数学本身需要一定的逻辑和理解能力,因此,要提升学生学习数学的兴趣,就要求数学教师在采用案例教学方法时,案例的选择必须具有生动性,尽量做到案例选择贴近人们的现实生活,外加生动的情境,学生就更容易 理解了.例如,在进行一元二次方程的数学教学中,教师可以采取案例教学法将数学知识同现实生活联系起来.假设建筑单位在一块长50米、宽30米的空地上建筑一个长方形水池,剩余部分保持同样的宽度,且仓库的面积占总面积的1/2,求这个仓库的宽度.这样教师用枯燥的一元二次方程式生动地解决实际生活中的问题,同时也让学生认识到数学的实用性.
四、结束语
综上所述,案例教学法可以将抽象的数学理念具体化,更加贴近人们的生活实际,更易于学生接受和理解数学知识.教师根据学生的不同数学水平进行教学案例的选择,充分发挥案例教学法的积极作用,可有效提升中职学生数学学习兴趣,提升学生的学习主动性和积极性.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 苏秀清.案例教学法在中职数学教学中的应用［J］.教育,2015（2）.
［2］ 王韩榕.谈案例教学法在中职数学教学中的应用［J］.中学理科园地,2012（2）.
［3］ 王来生.浅谈中职数学教学中案例教学法［J］.校园英语（旬刊）,2014（10）.
（责任编辑 罗 艳）
综上所述:本文论述了关于案例教学法方面的大学硕士和本科毕业论文以及案例教学法和中职数学教学和浅谈相关案例教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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