论文论中职数学教学中错误资源的有效利用，本文是数学教学方面有关大学毕业论文范文跟中职数学教学和错误资源和有效利用相关大学毕业论文范文.
数学学科对中职学生来说是一个比较困难的学科,学生在学数学的过程中总是会出现各种各样的错误.教师要明白,学习本就是一个认识和发展的过程,是学生从不知道到明白,再到深入理解的过程.在这个过程中,学生犯错误是十分正常的,错误是真理的邻居.错误资源指的是学生在认知失误后,通过师生互动交流,在“识错”“思错”“纠错”过程中生成的课程资源.教师在面对学生的错误时,一定要深入剖析,找出学生出错的原因,对症下药,帮助学生有效地纠正错误,在有效利用错误资源的同时,帮助学生提高数学能力,提高教学质量.
一、端正学生态度,正确对待错误
态度决定一切,在学习过程中,没有不重要的知识,只有不重视知识的人.学生只有让自己全身心投入学习,才会明白学习的意义,从而产生积极、强大的推动力,提高自己的学习能力.当前,一些中职学生并没有把数学学习放在心上,总是疏忽大意,他们在课堂上听着教师讲课,感觉听懂了,但并没有真正理解,或者在面对自己错误的时候也不怎么在意,一遇到问题就无从下手解决了.因此,教师在数学教学中,尤其要端正学生的学习态度,让他们正确对待自己的错误.
例如,很多学生在做练习的时候,态度不端正,他们往往比较随意,字迹非常潦草,习惯把“7”写成“1”,把“2”写成“Z”,或者格式也不正确.这些虽然都是一些小细节、小错误,但是学生如果不能正确对待这些细节和错误,将会集腋成裘,对数学学习产生不利影响.还有一些学生面对自己的错误时,只是单纯地把答案改过来,而不去仔细思考自己为什么会出错.如此一来,学生在今后再遇到这类问题的时候仍然会不知所措,一再地犯同类错误,从而导致学习积极性降低,学习效率也不高.
二、积极展错议错,加强知识构建
宝贝被放错了地方就会成为废物.学生所犯的错误对于教师来说,其实是一种很宝贵的教学资源.然而在实际教学中,很多教师没有认识到这些错误的重要性,在学生犯错误时只是从正面帮助学生分析解决方法,而忽略了对错误的分析.对于中职数学教学来说,教师只有重视学生经常犯的错误,把这些错误当成教学内容的一部分,在课堂上积极地给学生展错,和他们一起议错,使学生在这些“错误”的指导下进行反复的思考和探索,才能让他们更深刻地理解并掌握所学知识,构建属于自己的知识体系.
例如,教师教学“函数”这一单元时,学生经常犯错的内容主要有以下几方面：求函数定义域时条件考虑不充分,求复合函数定义域时忽视内层函数的值域是外层函数的定义域,对倒数值符号与函数单调性关系理解不透彻,解二次型函数问题时忽略对二次项系数的讨论等.教师可以从学生的作业中找出这些典型错题,并进行归纳总结,然后展示给学生看.教师在展示错题的时候,要引导学生进行思考和讨论,找出错误及出错原因.教师通过整理和展示整个单元的错题资源,可以让学生明白这个单元应该注意的地方,更好地构建知识体系.
三、注重高效教学,提高认知能力
教师在教学中会发现学生经常出现这样的问题：虽然教师在课上课下都对学生反复强调了一些知识的重要性,但是一遇到考试、测试或者练习,有些学生还是不断地犯相同的错误.对于这一现象,教师不要抱怨学生,责怪他们记性不好、能力太弱,而是要通过学生的错误,仔细揣摩他们为什么会出错,同时反思自己的教学方式.课堂教学具有很强的意识性和目的性,学生主要是通过课堂教学来获取知识、掌握技能的,因此教师必须重视课堂教学的有效性与科学性,要结合错误资源进行高效教学,让学生在有限的时间内掌握知识,提高认知能力,最大程度地降低学生犯错的概率.
例如,已知A等于{x|2a<x<a2},B等于{x|-2<x<1},且A包含于B,求A与B的交集.空集是一个特殊的集合,它是任何集合的子集.学生在面对这种解含参数集合题的时候,往往会因思维的定式而忽略空集出现的情况,导致解答结果错误或者不全面.教师讲解这类题的时候,可以故意设置陷阱,将空集的情况省略掉.在学生知道答案不正确之后,教师不要急着告诉学生哪里做错了,而要组织学生进行辨错,引导他们进行主动思考.教师采取这种教学方式,可以让学生对空集的印象更加深刻,巩固所学知识,尽量避免学生再犯同类错误,让教学更加高效,提高学生的认知能力.
总之,学生在学习过程中不可避免地会出现一些错误.教师在发现学生出错的时候,不能一味地指责学生或者只是简单地纠正这些错误,而是要以宽容的态度对待学生,明白学生的错误是一种宝贵的教学资源,是学生个体的真实想法.教师要采取科学有效的教学方式,利用这些错误资源来教导学生,让学生能够正确对待错误,加强知识体系的构建,提高学生的数学能力,为他们今后的数学学习奠定牢固的基础.
参考文献：
[1]孔小武.论中职数学课堂教学中错误资源的利用[J].数理化解题研究,2015(20).
[2]王婉芳.中职数学教学中“错误资源”有效利用的研究[J].新课程研究,2012(07).
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参考文献：
1、 中职数学教学中错误资源有效利用 摘 要数学是中职院校中重要的课程内容,在教学过程中常常会出现“错误资源”,而教师需要充分利用“错误资源”优化数学课程教学方式 基于此,将以激发学生学习兴.
2、 数学课堂教学中错误资源的有效利用探析 数学课堂教学中错误资源具有一定的价值,加强对错误资源的有效利用能够促进整体教学效果的提升,确保学生在深入学习的基础上取得更为显著的学习效果 数学教师应加强对错误资源进行整合,并将错误资源融入到数学教学.
3、 信息技术在中职数学教学中的实践初识 倪留云随着计算机技术的不断发展和信息化水平的不断提升, 现代信息技术在中职数学教学实践中也得到了广泛应用 此举让课堂教学有了生机和活力, 原有枯燥的教学内容活了 , 变成有活力的文字、 形象具有美感.
4、 关于中职数学教学生活化 【摘要】在日常教学过程中,中职数学教师在授课方面存在一些问题,如学生课堂学习不集中,学习中职数学知识有难度,教师授课忽视学生的自觉性和主动性………… 改变这个状况,就需要在数学教学中,发展课堂教学的生.
5、 融入建模思想的中职数学教学实践 摘要应用数学在中职教育中占有重要地位,数学建模作为应用数学的一种,在浙江中职数学课改中已经作为必修课,凸显了应用数学的重要性 据此,笔者通过分析中职数学教学现状、建模思想与数学教学的关系,结合建模思想.
6、 提高中职数学教学实效性的三原则 摘要中职数学是中职教育的基础学科,但由于学生在校期间既要学习基础理论知识,又要钻研专业技能,使得中职数学教学一直面临课时少、内容多……难题 中职数学教师要针对学生的专业特性和思维特点,遵循针对性、递进.