论文借助数学活动，让学生更好地理解知识，本文是数学活动专升本论文范文跟数学活动和借助和知识类论文写作参考范文.
［摘 要］数学是一门抽象的学科,要让学生更好地理解数学知识,发展学生的思维,教师需要在学生的形象思维、抽象思维及概括思维之间架起桥梁,以活动为切入口,充分引导学生进行实践操作.
［关键词］数学活动；动手操作；数学思维；主动发言；理解知识
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）26-0090-01
《义务教育数学课程标准（2011年版）》 明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成.”教师应明确动手实践、自主探索与合作交流的重要性,设计多样化的数学活动,给学生足够的时间和空间经历观察、猜测、验证、推理、计算、证明等过程,让学生在数学活动中提高学习数学的兴趣,更好地理解知识.
一、动手操作,加深学生对知识的理解
在教学中,教师让学生多动手、多实践,有助于激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,活跃课堂气氛.通过动手操作活动,学生能够更好地理解知识,牢固掌握数学知识,促进思维能力的发展.
如,教学“搭配的规律”时,教师给出了3条裤子和1件衣服的图片,让学生思考如何搭配.
师：“六一”儿童节快到了,学校要开联欢会,小红有1件衣服,3条裤子（红色、、黑色）,可她不知道怎么搭配好,请你帮忙想想,小红有多少种穿衣的搭配方法？
生1：衣服和红色裤子搭配；衣服和裤子搭配；衣服和黑色裤子搭配.
师：衣服分别和每条裤子搭配,我们可以得到三种不同的搭配方法,这就是数学中的搭配问题.今天我们就来学习“搭配”.现在如果小红有2件衣服,3条裤子,那么她有几种不同的搭配方法？
生2：第1件衣服分别和3条裤子搭配,有3种搭配方法；第2件衣服分别和3条裤子搭配,也有3种搭配方法.所以一共有6种.
生3：第1条裤子分别和2件衣服搭配,有2种搭配方法；第2条裤子分别和2件衣服搭配,有2种搭配方法；第3条裤子分别和2件衣服搭配,有2种搭配方法.所以一共有6种.
该教学案例中,教师先让学生简单搭配一套衣服,再让学生对更多的衣物进行搭配,加深对知识的理解.
二、画图理解,活跃学生的数学思维
学生以形象思维为主,但许多数学问题却主要以文字形式呈现,纯文字的问题语言表述上比较简炼,学生常常读不懂题意,觉得枯燥乏味.此时,教师可以引导学生尝试画图来理解题意,建立清晰的表象.
如,教学“排队问题”时,我鼓励学生画示意图解决问题.
课前,我出示题目：“从前往后数正在排队的小动物,第5只是小鹿；从后往前数,第8只是小鹿.一共有多少只小动物？”学生的答案有12、13、14三种.
师：到底哪个答案是正确的呢？请你用画图的方式来辅助思考.
生1：我画了具体的小动物,数出来有12只小动物.
生2：我用空心的小圆圈代表其他小动物,实心的小圆圈代表小鹿,所以我的图是这样画的：○○○○●○○○○○○○.看图可知一共有12只小动物.
该教学案例中,教师有意识地引导学生在画图中理解题意,并且通过具体实物图和抽象符号图之间的比较,让学生感受到用符号画图具有简洁方便的特点,有利于活跃学生的数学思维.
三、主动发言,提升学生的表达能力
教师要多为学生创造发言的机会,培养学生的表达能力.
如,教学“间隔排列”时,我让学生观察并发现间隔排列的规律.
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生1：每两个三角形中间有一个圆圈.
师：观察三角形与圆圈的个数,你还发现了什么？
生2：三角形的个数比圆圈的个数多1.
生3：每排两种物体的数量都相差1.
师：那为什么每排两种物体的数量都相差1呢？
生4：如果一个三角形和一个圆圈为一组的话,图上最后多出一个三角形.
该教学案例中,教师给予学生充足的思考时间,让学生在轻松的学习氛围中表达自己的想法.这样不仅锻炼了学生的数学思维,还提升了学生的数学表达能力.
总之,数学活动不仅能帮助学生更好地理解数学知识,还能提高学生的数学思维能力.教师应组织各种活动,让学生在整个学习过程中保持高涨的积极性和主动性,有效地理解和掌握数学知识.
（责编 韦 迪）
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