论文小学数学应用题教学生活化的实践，本文是有关应用题教学在职毕业论文范文跟小学数学和应用题和实践类专升本毕业论文范文.
金 怡
（江苏省苏州工业园区方洲小学,江苏 苏州 215028）
数学来源于生活,最终也要回到生活.数学学习的目的是为解决生活中的问题打下基础,尤其对于小学数学教学来讲,如何让学生将生活与数学建立起联系是教师首要考虑的任务.而为了解决此类问题,应用题教学“生活化”是一个很好的选择,教师以实际问题的解决为载体,通过分析问题中的数量关系,抽取数学模型,最终让学生用所学数学知识解决实际生活问题,提高学生数学素养.
一、联系实际,探究生活问题
找寻数学知识与生活问题的契合点是教师在进行应用题教学时应该注意的关键点,一旦教师能将数学知识与生活问题相关联,很容易就能引起学生的学习兴趣,此时教师只需再旁引导学生逐步分析生活问题中包含的数学关系,让学生借助所学数学知识建立问题中的数学模型,最后通过解析解决问题.在这个过程中,不仅能使学生的数学素养和能力得到提高,而且通过分析生活问题也能增加学生的日常知识储备量,对于学生的综合发展大有好处.
例如,在学习苏教版五年级上册“多边形的面积”一节时,教师将网络上关于“大兴安岭林地水土流失”相关消息和有关数据引入课堂,让学生讨论听到这条消息后的想法,对于水土流失面积的感受,说出自己的看法.教师通过这样引用生活中的问题,让学生在明白保护环境的重要性之外,也让学生对于“面积”这一概念有了更多的理解,再通过教师的引导让学生分析消息中的面积数据是怎么得出的,对于那些不是圆形和长方形的土地面积,是通过什么方法求得的等问题,找到生活问题和“多边形的面积”的契合点,调动学生学习热情.之后,教师让学生应用所学知识,想办法测量学校内不同草地的面积并进行比较,通过讨论可行的方案,让学生在潜移默化中建立起求解多边形面积的概念,最后,教师再将相关内容为学生讲解,解答学生的疑惑,使得学生对于多边形面积的求解有了全方位深入的理解.
二、符合现实,营造日常情境
联系实际的问题确实能激起学生的学习兴趣,但对于生活阅历较少的小学生来讲,那些联系实际的问题也一定要符合时代特点和小学生这个年龄段的理解能力才可以,教师通过应用题营造学生日常的生活情境,贴近学生生活,符合现实,才能够更好地激发学生探究,调动学生积极性,培养学生主动学习能力.
第一,应用题“生活化”要贴近学生.对于小学生来讲,由于年龄的限制,他们的见识和经历并不丰富,因此教师在进行应用题日常情景设置时,要尽量选用简单易懂的概念,选用的人物和事物最好是学生日常经常见到的.例如在学习六年级下册“百分数的应用”时,教师为了让学生理解百分数的含义以及运算特点设置应用题：“小明把1200元压岁钱存入银行定期一年后取出,银行规定定期一年利率为2.75%,求一年后小明一共能取出多少钱？”解析：存入银行本金1200元,利率2.75%,则一年后利息为1200×2.75%等于33元,加上本金得到最终取出1200+33等于1233元.这道题涉及银行存款利率,对于六年级的学生来讲已经非常熟悉,因此学生只需要分析本金与利率,就很容易得出结果.
第二,应用题“生活化”要符合现实.教师不能为了设计题目而设计,从而忽略了现实条件.例如在学习“速度问题”时,教师设计的应用题可以涉及生活中不同交通方式,让学生在学习路程相关知识时也能了解不同交通方式的特点,但在设计时一定要注意符合实际：“小光假期从北京去昆明旅游,总里程约3000公里,他可以选择坐火车需要30个小时,坐飞机10个小时,请问飞机的速度比火车快多少？”解析：这道题涉及路程、速度和时间,可以通过分别求速度再求速度差,（3000÷10）-（3000÷30）等于200km/h.就解答来说这道题并没有任何问题,但可能会影响学生对常识的判断力,因为现在的飞机从北京飞往昆明只需要3个小时.因此,教师在设计题目时也要尽可能符合现实.
三、注重实践,培养应用意识
来源于生活的数学最终必将回归生活,教师可以通过应用题联系实际,注重学生的实践能力,让学生将所学知识应用于生活.例如在学习“长、正方形周长和面积关系”后,让学生讨论平常见到过的长方形和正方形,思考常见的长方形如门窗等是如何将各个边连接到一起的,最后教师可以拿出一段一段的铁丝交给学生,让学生考虑如何制作长方形和正方形的边框,并且给出任务要求：“现在老师需要一个面积大约为100平方厘米的正方形,则这个正方形的周长是多少呢？如果老师还需要一个长方形,面积也是100平方厘米,但是要求有两条边长20厘米,那么这个长方形周长是多少呢？”根据这个任务要求,学生开始依据相关知识计算各段的长度并折弯铁丝制作成对应的边框.通过这一个过程学生对于长、正方形周长和面积关系能有更深入的理解,并且通过实际动手操作,将知识应用于生活实践中,使学生更好地掌握相关知识.
综上,数学源于生活并高于生活,教师可以借助小学数学应用题“生活化”的实践,并通过恰当的引导,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,从实际出发,让学生明白数学知识和生活问题的紧密联系,体现数学的实用性,培养学生善于从生活中寻找问题并解决的能力,最终达到提高学生数学素养和综合能力的目标.
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参考文献：
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