论文思想品德课有效教学的四化建设，该文是思想品德课相关硕士学位毕业论文范文与四化建设和有效教学和思想品德方面本科论文开题报告范文.
浙江省绍兴市柯桥区实验中学张维妙
【摘 要】
追求教学的有效性是素质教育的目标,是时代对教育的要求.著名教育专家叶澜教授就曾说过：一堂好课应该是一堂有意义的课.有意义的课,应该是有内容、有效率的课.所以,我们教师应该不断更新教学手段,以提高思想品德课教学的有效性.
【关键词】
思想品德课 有效教学 合作探究 学生主体地位
新课程改革推行以来,优质高效越来越成为各个学科共同追求的目标.如何提高思想品德课教学的有效性？笔者以为可以从以学生的发展为本的教学理念出发,探索“合作探究有效化”“课堂教学趣味化”“文科教学理科化”“作业讲评活动化”的教学新路；思想品德课堂教学目标,不仅要让学生知之,更要让学生好之、乐之.
一、合作探究有效化
合作探究是新课程倡导的一种行之有效的学习方式.它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.合作探究往往能更好地发挥学生的主体性、积极性,激发学生对思想品德课的学习兴趣.因此,深受许多教师和学生的欢迎.例如讲到“公民的肖像权不容侵犯”的时候,我上课使用了小沈阳的照片作为材料,有同学提出疑问： “老师你经过小沈阳的同意了吗？这样是不是侵犯了他的肖像权？”为此,我便组织学生结合“侵犯肖像权的行为”进行合作探究,请其他同学为这位同学释疑.经过讨论,学生自己归纳出结论,深刻体会到构成侵犯肖像权的行为应包括两个条件：未经本人同意；以营利为目的.
当然, “好钢要用在刀刃上”.教师在课堂中开展合作探究要注意一个误区：追求热闹,流于形式.我们常见到一些课堂,气氛热热闹闹,学生独立思考的时间很少,探究的含金量并不高.结果,学生被牵得团团转,课后却一无所获.例如在讲到“如何积极行使生命健康权”时,教师展示了一系列材料,然后请学生结合材料分组讨论,最后展示成果.看上去这个问题难度适当,学生都有话可说,事实上很多学生早已发现“课本上都有”.笔者认为这种合作探究就是无效的.课本上有的,由学生自学即可,讨论的时间省出来可以做其他的事情.
二、课堂教学趣味化
复习是巩固知识的重要手段.但事实上,我们的学生往往抵触复习提问.每到这个时候,学生总拿着课本像学习新课一样在课本中焦虑地找答案.想要改变这种现象,教师必须改变“一问一答”的单一复习方式.根据学习动机理论,教师要想增强学生的学习兴趣,教学难度水平要适中,使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验.既然学生讨厌去寻找老师的答案,那么老师就把答案给他们,以免打击学生的积极性.我们可以让学生做“连词成句”的复习.把老师觉得重点的关键词语先出示给学生,让学生去课本中找,甚至不用看课本,用几个关键词语让学生自己来组织成一句话,其实这就是复习的重点了.“自问自答”的复习方式则更加突出学生的主体地位,教师只需要组织学生,然后由学生提问题,找同学来回答,再由回答完的同学提出问题,找下一位同学回答.这样的复习,学生的积极性明显提高,他们乐意参与复习,有助于提高复习的效率.
思想品德课理论性比较强,很多内容比较枯燥,笔者认为我们可以多开展些活动来激发学生的学习兴趣,像“知识竞赛““校园AB剧”“中学生辩论会”等等.例如在“讲到肖像和姓名中的权利”这一课时,我在导入的时候给学生做了个“比手划脚”的游戏：一位学生提示,一位学生来猜.课前我准备了一组学生熟悉的人物照片和一组人物名字.第一组只能用描述外貌特征的词语来提示,第二组可以用任何语言来描述但不能出现自己看到的字眼.通过游戏,课堂气氛打开了,学生也很容易体会到“肖像和姓名是每个人人格的基本标志.”参与是开心的,体验是开心的,成功更是开心！
三、文科教学理科化
在现实教学中,很多文科老师都会遇到这样的学生,常说自己喜欢理科,不喜欢文科,尤其是男生.针对这个情况,笔者认为教师可以尝试把文科教学理科化来吸引这一群体.当然,要把文科完全像理科那样上是不可能的.但是我们可以尝试引导学生学会打框架、理思路,整理出一些规律性的步骤来帮助学生去思考思想品德问题.
如,在讲到隐私的内容时,课堂上提出了一个思考题“隐私就是丑事吗？”我采用的是通过学生已有的知识经验来构建新的理论,引导学生完成以下因果推理.我们已经知识“丑事等于违背道德或法律的事情”,而从隐私的涵义中我们又知道“隐私≠违背道德或法律的事情”,所以我们可以推断出“隐私≠丑事”.这样,学生很容易从推理中理解“隐私就是丑事”这个等式是不成立的.
四、作业讲评活动化
有相关调查显示,91.2%的中学生最喜欢的课程是活动课.学生们不喜欢反复出现的老面孔,我们为什么不可以使之不断更新呢？就如传统的作业讲评课,教师和学生每人一张试卷,教师在上面讲解,学生在下面听,无法体现学生的主体性.被动的学习,即使是学生有心学习,实际效果还是不佳.笔者认为作业讲评课也应该活动化,让学生动起来,让他们在作业讲评课也有事情可做.
在作业讲评课中我们可以采用：小组互相讲解；学生互批讲解；错题投影等方式,偶尔给学生换换口味.题目比较简单,学生错误不是很集中的时候,可以让学生四人组成一个学习小组,对的同学给其他同学讲解.学生给学生讲,参与的面更广,也不会出现“漏网之鱼”,让每位学生都动起来.题目有一定难度,作业量比较大的时候,可以组织学生交换批改,教师主要把批改的标准教给学生,使学生体会如何更好地落实知识点,也给自己今后答题一些借鉴.学生出现的错误比较集中、典型的时候,可以把典型错误投影出来,让学生一起来“找茬”.通过这样的活动,可以让学生从别的同学那里吸取教训,知道答题的注意点,印象更加深刻.
追求教学的有效性是素质教育的目标,是时代对教育的要求.顺应时代的要求,我们应不断更新思想品德课的教学理念,有效发挥教学艺术,充分了解学生,使学生学在其中,乐在其中.
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参考文献：
1、 小学思想品德课的教学改革 曹正洪一 角色扮演 引发共鸣近年来,有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”……观点 在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表.
2、 如何提高初中思想品德课的有效教学 陈建周（永春县东碧中学,福建 泉州 362605）【摘 要】相信目前大部分地方的初中思品课教学都会遇见到一个非常突出的问题,“教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展.
3、 融人性教学在初中思想品德课中的应用 江苏句容市后白中学（212400）施军摘要在初中思想品德课堂中应用融入性教学法,可通过主题引领、设计疑问、创设氛围、巩固总结……途径,使师生之间通过教与学的双向互动,实现教与学的主体彼此相容、平……对.
4、 初中思想品德课中活动教学的合理利用 张丽丽（吉林省图们市第六中学,吉林 图们 133100）【摘要】活动教学是提高思想品德课实效性常用的方法,在课堂上学生可以通过时事播报、观看视频资料、小组竞赛、讲故事、讨论、辩论、情景表演、游戏……多.
5、 初中思想品德课教学策略 摘 要思想品德对学生的世界观、人生观、价值观的正确形成具有重要影响 教师可通过优化教学语言,营造平……、轻松的课堂氛围,利用多媒体进行教学来提高学生课堂的参与度,进而提升思想品德课的教学质量 关键.