论文初中思想品德课中的快乐教学，该文是思想品德课类论文范文检索和思想品德和快乐教学和初中有关论文范文检索.
冯敬慈
（河北省冀州市官道李镇中学,河北 冀州 053200）
孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.不错的,孩子的天性都是好玩、爱动,快乐的.当他们喜欢某种活动时,便会全身心投入,获得最好的效果.因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学.
一、建立一种、平等、和谐的师生关系,营造“快乐”的教学气氛,这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础
教师必须勇于抛弃陈旧的传统观念,放下唯我独尊的架子,要让学生知道“三人行,必有我师”的道理.,师生之间是平等、、和谐的,有什么见解可以放胆在课堂上发表.教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色,强化服务者、引导者、合作者的角色.当学生就某个问题发表自己的见解时,值得肯定的地方一定要表扬,若有不对切记轻易否定,而是引导学生阐述自己思考的理由,这样容易培养学生的自我意识,让他感受到参与的快乐和取得成果的喜悦.
二、搜集充分的“快乐”素材,这是思想品德课“快乐”教学的必备条件
“快乐”教学,离不开“快乐”的素材.快乐素材无处不在,只要我们细心留意身边的一些有趣的生活案例,积累起来,然后运用到课堂上.案例既真实又有趣,学生也乐意学,记忆又深刻.何乐而不为呢？如:我在上八年级“网络是一把双刃剑”这一课题时,把学生课下分成正反两方：网络的利和网络的弊,班长当主持人,各自从自己的角度积累素材,反驳对方,课上进行辩论.学生积极性极高,课堂气氛异常活跃,学生们在快乐的素材中学会了知识,明确了网络的两面性.
三、建构“快乐”的教学方式,使学生乐在学中
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一.真正实现教学方式的转变,在于明确经营课堂的主导者是教师,理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中收获知识.
第一,创设“快乐”的教学情景.这是进行“快乐”教学的基本方法.新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展.现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果.教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治.如:上八年级思想品德“生命健康权”时,我准备矿难、食品安全等事件,从中选取一些材料,作为导学案借助多媒体教学手段让学生看,马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来,那种讨论的激烈程度真是无法形容,最后我根据教材需要进行分析、总结归纳.这样不但活跃了课堂,而且也增加了学生的信息容量,更重要的是能培养了学生分析教材的能力.所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念,引导学生主动参与,勇于探索.
第二,给予激励性评价,让学生体验成功的“快乐”,从而增强学习的浓厚兴趣.创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神.在教学中,哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的“快乐”,觉得自己有能力、有潜力、有独创性,从而使学习兴趣得到加强,激起深入学习的强烈愿望.
第三,“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件.⑴要求教师具备较强的课堂教学组织能力.教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织能力.老师在课堂教学组织中引导不好,会导致“快乐”演变成混乱,而无法把持住课堂,结果 “百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控.所以,进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力.⑵要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足.⑶要求教师富有个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心.
第四,在思想品德课的快乐教学中,必须注意以下问题:⑴切记把握好“快乐”教学的适度,如果“快乐”无度,结果绝对导致教学失控.⑵注意“快乐”素材的适用性.“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的,“快乐”只是为了激发学生学习的动机.⑶注意“快乐”后的引导,防止学生乐不思学.
总之,教师要全力挖掘教学中的“快乐”因素,让学生在乐中收到事半功倍的效果.实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知和保护学生的创造力.师在乐中教,生在乐中学,让学生在轻松中学到知识;在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观.
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参考文献：
1、 如何在初中思想品德课中做到有效教学 李长友（威宁县龙场中学 贵州 威宁553100）【摘要】研读课程标准,提高教学活动的针对性 目前全国各地主要使用的思想品德课教材有人教版、鲁人版、湘教版、粤教版、苏教版、北师大版、南师大版、陕教版.
2、 多媒体教学在初中思想品德课中的应用 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施,多媒体技术已广泛进入课堂 多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而.
3、 如何提高初中思想品德课的有效教学 陈建周（永春县东碧中学,福建 泉州 362605）【摘 要】相信目前大部分地方的初中思品课教学都会遇见到一个非常突出的问题,“教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展.
4、 融人性教学在初中思想品德课中的应用 江苏句容市后白中学（212400）施军摘要在初中思想品德课堂中应用融入性教学法,可通过主题引领、设计疑问、创设氛围、巩固总结……途径,使师生之间通过教与学的双向互动,实现教与学的主体彼此相容、平……对.
5、 初中思想品德课中活动教学的合理利用 张丽丽（吉林省图们市第六中学,吉林 图们 133100）【摘要】活动教学是提高思想品德课实效性常用的方法,在课堂上学生可以通过时事播报、观看视频资料、小组竞赛、讲故事、讨论、辩论、情景表演、游戏……多.
6、 初中思想品德课教学策略 摘 要思想品德对学生的世界观、人生观、价值观的正确形成具有重要影响 教师可通过优化教学语言,营造平……、轻松的课堂氛围,利用多媒体进行教学来提高学生课堂的参与度,进而提升思想品德课的教学质量 关键.