论文基于微信公众平台的翻转课堂在大学英语教学中应用，本文是翻转课堂方面研究生毕业论文范文跟微信和微信公众平台和翻转课堂类专科开题报告范文.
□ 丁文凤
【摘
要】随着课堂的改革,大学生英语教学也发生了很大的变化.大学的英语主要培养学生的语言应用技能,实现跨国际文化交流和建立学习策略,而且教学模式和手段丰富多样.对于该课程的教学,需要教师不断地进行新教学方法的探究,深入了解新的教学模式.随着教育界对微课堂这种新教学模式的认可,“翻转课堂”在大学英语教学中逐渐被应用.而且随着智能收集的普及,使用微信软件的人群逐渐增多,建立以微信公众平台为基础的“翻转课堂”教学模式成了必然.
【关键词】翻转课堂；教学模式；微信平台
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）23-0104-02
随着互联网技术的快速发展,建立在互联网基础上的各种社交软件也迅速崛起.目前大学生使用比较多的软件就是微信.很多大学生利用微信进行聊天,而且把很多时间花费在关注公众号推出的信息上,这为在微信公众平台建立“翻转课堂”提供了可能.在微信平台学生和教师也可以实现互动,教师也可以通过学生关注的公众号来了解学生的学习动向,来辅助教师进行课堂教学规划.
一、基于微信公众平台的“翻转课堂”概述
1. 翻转课堂
“翻转课堂”是目前比较推崇的新教学模式,该教学模式是由教师制作相关的学习视频,学生通过移动设备在课外或是家中随时随地进行视频学习,之后在课堂上与师生进行交流来解决自己遇到的问题.这种教学模式完全颠覆了传统的教学模式,该教学模式是建立在移动通信互联网技术上的,实现知识的传授,并通过课堂实现知识的内化,或是利用信息交互平台实现师生协助来解决问题,从而提高教学效率和学生的学习能力.
2. 微信平台
微信是在2011年由腾讯公司开发的一款交互性软件,可以实现文字、图片和视频的转载、发送,并支持语音聊天等功能.用户只需要在移动设备上安装该软件就可以实现图片、视频、文字和语音的交流.在微信软件中也提供朋友圈、公众平台、消息推送等功能,用户可以点击“摇一摇”“附近的人”“搜索号码”,扫描二维码等实现好友添加或是关注公众号.而且用户可以通过微信实现内容分享,或是发送到朋友圈.微信在亚洲地区使用得比较广泛,使用微信的人群大多都是大学生,根据相关资料调查发现,有99%的学生注册了微信*.
二、在微信平台建立“翻转课堂”的可行性
“翻转课堂”不同以往的教学模式,在这种教学模式下教师是作为倾听和指导者而存在,而学生不仅是知识的接受者,同时也是自我完善和延伸者.在这种模式的教学中,课堂时间不再是以传授学生知识为主了,它主要是给学生提供讨论问题和解决问题的时间和空间.通过微信公众平台有利于更好地促进学生的交流,从而达到“事半功倍”的教学效果.
1. 学生角度分析
微信使用人群主要还是大学生较多.而且微信存在的功能非常多,学生不仅可以实现文字交流,同时能在微信上观看更多的信息、视频、音乐等,而且也能实现功能.据相关数据调查表明,大学生花费在微信上的时间非常多,这些为建立“翻转课堂”提供了可能.另外,微信软件使用比较简单,可以实现随时随地的学习和关注公众平台信息,这是其他教学平台无法实现的功能.比如,在公交上,大多数人都是通过手机消磨这些时间,那么学生就可以通过微信实现学习和交流,在任何地方都可以与老师进行交流,并且也能实现信息的共享等.该软件的使用可以提高时间的使用效率.
2. 教师角度分析
传统的教学,大多数时间都是教师在课堂上讲解,与学生的交流比较少,而且学生自主学习的时间也非常少,也是因为这样学生逐渐丧失对学习的兴趣,从而影响学生的学习效率.微信平台可以在很大程度改善这种现象,学生可以在微信公众平台上与教师和学生进行随时交流,提出自己的疑问,教师也能针对性地给出答案,这样不仅能够提高学生的学习兴趣,同时也能提高教学效率.而且微信中具有的浏览查询功能,方便教师查看每个学生的学习情况,关注了哪些公众信息,浏览了哪些课堂内容等,这样教师也可以针对性地进行课堂规划.所以,在微信公众平台上实现“翻转课堂”,不仅可以节省课堂时间,同时也能延伸教学时间.
三、基于微信公众平台的“翻转课堂”模式应用
1. 创建微信公众号建立移动学习平台
提供课题人员根据自己讲授的内容建立个人的微信公众号,之后教师就可以通过微信公众号推送学习内容的方式,实现教学视频和微课件的播放,这样就可以给学生提供自主学习的平台了,而且学生还可以利用微信中的转发功能,让更多的学生关注该平台.
教师可以通过微信公众号的后台系统,观看每个学生完成的任务情况,还可以通过微信公众号接受消息的功能与学生实现互动,与学生建立良好师生关系,从而实现系统化和有形化的移动学习.
教师还可以通过微信公众平台开展知识竞赛.比如,通过背单词软件,将截图发到共享界面进行比赛,给予成绩优秀的学生一定的奖励.通过这样的学习平台,更有利地促进学生对英语学习的兴趣.
2. 设计大学英语“翻转课堂”教学模式
首先,设计课前任务.学生通过微信公众平台查看课前需要完成的每节任务,同时完成老师布置的课堂任务单.一般包括的内容有：课文背景内容的拓展、视频口头作业、需要上网收集的资料等.这些都需要学生在课前进行自学.
其次,设计课堂任务.课堂中主要以学生讨论问题为主,教师是辅导者.将课堂中的学生分成每四名一个小组,主要对课前完成的作业进行讨论,然后派代表与其他学生分享.在整个讨论过程中,教师要关注每个学生的学习情况,在学生汇报作业时,教师可以利用语音室中的录音功能,做最后的整体评价.关于课文内容也可以使用自学的方式在课堂中进行讨论.关于写作内容,教师可以通过微信公众平台发布一些写作方法指导课件等,让学生在课堂中通过分模块的方式完成写作,而教师主要是对每个小组讨论给予指导.
最后,进行跟踪反馈和个性化指导.教师可以通过教室录音软件将学生所有的汇报信息进行录制,并根据体的发言内容进行分类,建立相应的语音档案.而学生要将自己的语音内容保存起来,并且教师每周找时间对某些学生的作业进行评价和指导,同时跟踪学生语音进步情况.
3. 建立微信“翻转课堂”的优势
（1）利用微信建立“翻转课堂”能够满足学生的需求.学生在微信公众号中,得到课前学习任务,之后学生可以通过网络进行学习和查询.在这个过程中每个学生可以根据自己的需求或兴趣,了解与该课程相关的信息和资料,从而丰富自己的知识,拓宽自己的眼界.而且微信平台也可以观看很多学习视频、图片等有趣的学习资料,这样更有利于提高学生的学习积极性.
（2）“翻转课堂”能够提高学生的读写能力.学生通过大量的视频和文字学习,不仅能够锻炼听力,同时能提高写作能力.学生在自主学习过程中,可以通过观看电影、电视节目、网络视频、新闻等信息来丰富自己的英语知识,而且这些形式的学习,对学生的吸引力非常大,不仅能加强学生听力锻炼,同时也能让学生见识到更多英语知识应用方式.之后学生再通过模仿练习,加强写作能力,从而提高学习效率.
（3）“翻转课堂”也可以提高学生的口语能力.学生通过网络可以进行口语模仿,或是通过视频进行口语锻炼等.通过网上视频学习,学生不仅能在观看视频的情况下学到知识,同时也能够通过模仿口语提高口语能力.
（4）在微信“翻转课堂”模式下,教师可以给学生提供更多英语浏览资料.学生可以在课余时间通过网络浏览更多的信息,或是进行英语阅读等,教师也可以在网上实现作业批改等功能.而且在微信上教师可以采取文字和视频相结合的模式,给学生提供更加丰富的学习资料.
（5）教师可以利用微信功能,实现比赛竞争和评价.对于学生提供的有价值的问题,或是学生就某个课题完成的结果,教师可以利用微信中的功能,组织学生,选出大家都想要解决的问题或是完成任务较为优秀的人.同时,教师也可以组织学生就某个主题展开讨论,最后将每个人的建议和结果发表出来,让学生们相互学习和交流,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,同时也加强了学生与教师之间的交流.
综上所述,将“翻转课堂”教学模式与微信公众平台相结合,更有利于提高教学效率,促进学生的全面发展.对于大学英语教学来说,更是有很大的推动力.学生在微信公众平台不仅能够加强听读写的能力,同时也能提高学生与教师之间的交流,每个学生可以根据自己的能力选择性学习,教师也能关注到每个学生的学习情况,从而促进学生的综合能力提升.
参考文献：
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[2] 胡竞.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与研究[J].牡丹江大学学报,2016,(7):169-171,184.
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[4] 张靖.微信在大学英语听说教学中的应用研究[D].兰州:西北师范大学,2015.
（编辑：王春兰）
上文总结:上述文章是关于微信和微信公众平台和翻转课堂方面的相关大学硕士和翻转课堂本科毕业论文以及相关翻转课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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