论文韦寨之窗课程：道德和法治时政微课程设计和实施，本文是关于微课程类学年毕业论文范文跟时政和韦寨之窗课程和德与法方面硕士学位论文范文.
［摘 要］我校小学道德与法治学科研发了“韦寨之窗”校本课程.作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,播报前,教师需要侧重培养学生的播报热情；播报中,教师需要引导学生运用所学知识分析热点新闻；播报后,教师需要逐步放手,慢慢培养学生自主准备、独立播报的能力.其实施主要包括课前准备、时政微课堂实施等环节.
［关键词］“韦寨之窗”课程；小学道德与法治；时政微课程
结合自媒体时代的教育诉求,我校小学道德与法治学科研发了“韦寨之窗”校本课程.“韦寨之窗”校本课程是一门专门用来进行时政新闻播报、时政讲解的课程,课程着眼于培养学生的口才,提升学生分析热点事件的能力、建立热点新闻和所学知识联系能力,进而塑造出关心社会发展、拥有民族情怀、具有国际视野的小公民.2017-2018 学年度第一学期以来,笔者所在班级已成功开设12 节时政微课.现对一学期作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程的设计与实施路径做如下总结,供大家参考.
一、“韦寨之窗”课程的课堂教学设计
作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,其教学是一个系统化的过程,需要教师做好完整的规划.具体而言,可以分三个时间段进行规划：播报前期,教师要重视培养学生的播报热情,并及时给予学生播报方法、技能层面的指导；播报中期,教师要引导学生运用所学知识分析热点新闻,侧重培养学生的“建联”能力；播报后期,教师需要逐步放手,慢慢培养学生自主准备、独立播报的能力,提升学生的核心素养.
二、“韦寨之窗”课程实施步骤
作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,其具体实施绝不仅仅局限于课堂内的20 分钟,完整的时政微课程应包括课前准备环节、时政微课堂实施环节和课后反思环节.
1.课前准备环节
课前准备环节是时政播报的核心环节.“凡事预则立,不预则废”,准备充分与否会直接影响播报的质量.就准备过程而言,主要包括搜集播报新闻、制作播报课件、撰写播报主持稿.
搜集播报新闻.搜集播报新闻的时候要注意对新闻的量和质进行把控.“韦寨之窗”课程时间有限,正式播报的时间仅有5~8 分钟.如果是播报“一句话新闻”,那么播报新闻的数量就能相对多一些.但是“一句话新闻”虽然简短清晰,却无法让大家清楚地了解新闻事件的来龙去脉.考虑到初中生的认知发展水平已经有了很大的提高,播报形式也可相应改变,可让学生简播时政要闻.每一条新闻由新闻标题和新闻内容组成,字数控制在50 字左右.考虑到选取和整理新闻素材耗时较长,播报新闻的数量可以适当调整为国内外新闻各三条.
撰写新闻主持稿.一场精彩的新闻播报,除了需要有质量的新闻,更需要有血有肉、充满灵动的新闻主持稿.时政播报主持稿一般由开场白、新闻稿正文、结束语三部分组成.在开场白中,时政主播需要对播报活动进行一句话宣传和简单的自我介绍,既要体现个性,又要不失严谨.其次是新闻稿正文部分,这是主持稿的核心部分.一方面需要学生结合所学知识对重要新闻进行解说和点评,另一方面还要想好新闻串词,写好新闻与新闻之间的过渡语.最后是新闻稿结束语.结束语可对本次播报进行相应总结,并提醒下一期的时政小主播做好准备.撰写主持稿是准备阶段最难的一个环节.受年龄和生活经验的限制,时政小主播对热点新闻的解说往往有些片面,有失严谨.这就需要教师要积极参与这一环节,对学生的主持稿进行审查,为学生提示新闻评说的角度,帮助小主播修改主持稿,并提醒小主播利用课余时间反复练习,确保播报流畅.
2.时政微课堂实施环节
时政微课堂是时政主播进行新闻播报的主阵地,它为小主播们提供了一个锻炼的舞台,同时也为同学们提供了一个通向社会的桥梁,为大家呈现了另一个不一样的世界.具体而言,时政微课堂实施环节主要由微播报、微点评和微课程讲解三部分组成.
微播报环节.台上一分钟,台下十年功.有了前期认真的修改、辛苦的准备才能成就讲台前光鲜亮丽的5~8 分钟.在播报过程中,也经常会遇到一些突发状况,如某学生就“一带一路”问题请其他同学参与互动,但由于该同学不甚了解,站起来后无言以对,场面甚为尴尬.此时,就需要时政主播发挥自己的聪明才智,调节播报氛围.
微点评环节.在播报结束后,及时给予学生科学、积极、有效的评价,可以激发学生的播报热情.因此,教师一定要从内心深处重视评价.从评价内容上来看,既要有知识、能力方面的评价,也要有情感、态度、价值观方面的评价；从评价过程上来看,要有结果性评价,更要重视过程性评价；从评价主体上看,不仅需要师评,还要有学生评价和自我评价.
微讲解环节.微讲解环节主要由教师主讲,需要注意的是,微讲解环节虽然时间短暂,但是教师也要充分准备.在这一环节中,教师可以就前期准备环节中的具体问题进行指导,对于播报过程中,时政主播解说有误或没有解说清楚的部分,教师可以帮助学生澄清；对于一些非常重要的名词,教师也可以补充解释,帮助学生加深理解.
此外,作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,还应当注重课后反思等环节的设计与实施,并建立个性化特色档案,使学生在小学道德与法治课程中能获得成长.
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参考文献：
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